印象整饰理论在大学生思想政治教育中的运用

【摘要】印象整饰理论是社会心理学有关社会认知的重要概念，有效的印象整饰可促进他人对自己形成符合期望的印象。教育者对印象整饰理论在大学生思想政治教育中的正确理解和运用，有利于提升思想政治教育的有效性，在大学生心目中树立良好的形象、调节主客体关系。

【关键词】印象整饰；思想政治教育；大学生

一、印象整饰理论在思想政治教育中的相关概念界定

印象整饰（或印象管理，也叫做自我呈现），是一个社会心理学概念，指的是一个人通过一定的方式影响别人形成对自己的印象的过程。英国剧作家莎士比亚认为“人生是个大舞台，而人与人之间的社会互动有如演员相互配合的演戏。”这一观点被美国社会学家Goffman在《日常生活中的自我表演》一书中重提：社会交往就是人们在演戏，每个人按照社会剧本的需要来扮演相关角色，而此过程中，每个人都不可避免地根据别人的期望来塑造好自己的形象，表现出令别人欣赏的东西。

思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。这说明思想政治教育过程中存在运用印象整饰理论的必要性，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使受教育者对思想政治教育者自身、思想政治教育信息、思想政治教育情境形成良好的印象，这个过程就是思想政治教育中的印象整饰。我们认为印象整饰本身并无好坏之分，关键在于教育者运用其所欲达成的目的，如果目的是正面的，那么发挥印象整饰的积极作用就有利于沟通人际交往，调节师生关系。所以积极的印象整饰是思想政治教育进步的表现，有利于教育者与受教育者主客体之间的双向互动，从而提高思想政治教育的效果。

二、印象整饰理论在大学生思想政治教育中的效用

1.有利于教育者树立良好形象

在思想政治教育过程中，一方面，教育者的言行举止会在受教育者心目中留下深刻印象；另一方面，受教育者的印象整饰会误导教育者科学准确把握信息。因此，印象整饰理论在大学生思想政治教育中的正确运用，不但有利于教育者对自身在学生心目中树立良好形象，也有利于教育者准确认识和掌握受教育者的信息。

2.有利于调动大学生的主动积极性

传统的思想政治教育中，师生多属于不平等的从属关系，教育者过多地注重单向理论灌输，教师生之间缺乏沟通交流，影响了思想政治教育的效果。印象整饰正体现了尊重与自主，体现了互动双方绝非支配与被支配、控制与被控制的关系。针对大学生群体，合理理解和正确运用印象整饰理论，是高校思想政治教育工作者承认和尊重师生关系平等性的内在需要，更是调动教育对象主动接受教育和管理的积极性的需要。

3.有利于建立和谐的师生关系

印象整饰属于社会心理学中关于社会认知的内容，印象整饰理论在大学生思想政治教育中的正确运用，对于调节教育者和受教育者之间的人际关系起着十分重要的作用。印象整饰作为相对稳定的人格特质，它反映出的是个体（教育者或受教育者）在社会互动中表现出的对互动情境及自我形象的控制、管理、调控能力。所以我们研究印象整饰理论在大学生思想政治教育中的运用，能够帮助教育者更好地了解自己，建立和谐的师生关系。

三、高校思想政治教育者正确运用印象整饰理论的方法

1.利用首因效应，给受教育者留下良好的第一印象

首因，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印象”。首因效应，也成为第一印象作用，或先入为主效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。相对于其他心理学效应来说，首因效应见效快，持续效果更长，因此影响力也更强。在第一次的交往之中通过对认知对象言谈举止，着装外貌，以及礼仪行为的观察，就可以直观地建立起一种初次印象。这种初次的印象一旦建立起来，对人的社会知觉认知会发生一定作用，它使认知主体对于理解和组织后来获得的信息的有着强烈的主观倾向性。因此，高校思想政治教育工作者在人际交往的过程中要充分重视初次与大学生在接触过程中的仪表、谈吐、举止等，尽量给予对方以肯定性的评价，从而为进一步的交流打下基础。

2.正确认识教育对象，获取真实信息

思想政治教育目的，是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。正确认识受教育者（大学生），通过多种渠道捕捉大学生的真实信息是提升思想政治教育有效性的重要前提。在师生交往的过程中，大学生为了在教育者心目中留下好印象，难免会在教育者面前进行印象整饰，这就对教育者捕捉大学生的准确信息构成误导。因此，高校思想政治教育者要通过多种渠道了解大学生的动态，对获取到的信息进行真假判断，捕捉教育对象身上的真实信息。第一，教育者要紧跟时代步伐，通过在大学生群体中广为流行的聊天通讯工具（比如微信、微博、腾讯QQ、人人网、电子邮箱等）掌握他们的真实生活动态；第二，教育者要了解大学生的思想观念、政治观点、道德规范等信息，还要通过多种渠道对大学生的家庭情况、成长经历进行全方位的认识，尽量避免大学生自身通过印象整饰对教育者正确捕捉真实信息构成误导。第三，高校思想政治教育工作者要学会运用联系、发展、矛盾的辩证思维充分发挥主观能动性，正确分析学生信息。

3.注重表里如一、提升自身综合素质

教育者在思想政治教育过程中运用印象整饰理论除了要注意外在的仪表、谈吐、举止等。还必须注重表里如一、提升自身综合素质。高校思想政治教育者运用印象整饰理论应具备较高的政治素质、道德素质、思想素质、知识素质、能力素质和生理心理素质。教育者要有坚定的政治立场，强烈的事业心和奉献精神，热爱和尊重教育对象，具备正确的思想观念、科学的思维方式和良好的思想作风，具备扎实的理论知识和广播的文化知识，具备敏锐的观察能力、研究分析能力、表达能力、协调人际关系的能力、自我调控能力等，同时思想政治教育者要有良好的生理素质和较强的心理素质。高校思想政治教育者只有具备了以上各方面的综合素质，做到表里如一，印象整饰理论才能在思想政治教育过程中取得实际效果。

【参考文献】

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[4]梁旗.大学生印象整饰的调查研究[J].吉林省教育学院学报，2011（02）.

作者简介：崔玲玲（1991-10-02），女，汉，山西省长治市。硕士在读，思想政治教育。