河南医学高等专科学校大学生生态文明意识与行为调查研究

雷原扬

摘要：随着社会的发展，人类社会生产力发展的同时，造成的生态环境破坏也非常严重，生态环境问题越来越引起人们的重视。以河南医学高等专科学校为调查对象，进行大学生生态文明意识与行为调查，对调查问卷编制、调查方法进行介绍，对调查结果进行分析，提出了提高大学生生态文明意识与行为的建议。

关键词：大学生；生态文明意识；生态文明行为

引言

自从进入到工业文明之后，人类社会生产力不断提高，物质文明与技术文明空前提高。然而，因为工业文明的发展也引起了全球性的环境问题。因为社会公众对于生态文明关系不够，造成了虽然各个国家设置了专门机构进行环境保护，然而效果并不显著。因此，本文基于调查问卷的形式，调查河南医学高等专科学校在校大学生的生态文明的意识与行为，调查河南医学高等专科学校大学生关于生态方面的基础知识题，调查生态文明意识水平，调查生态行为实践程度等，从而深入剖析当前大学生生态文明行为现状与存在的问题，提出解决的措施，使得大学生生态文明意识与行为得到提高，进而为中国生态文明建设的发展提供依据。

一.编制大学生生态文明意识与行为问卷

为了对大学生生态文明意识与行为现状进行调查，以河南医学高等专科学校为调查对象，进行问卷调查。调查问卷涉及到关于大学生生态文明意识与行为的各个方面，主要包括：①生态文明设施、绿色GDP、世界环境日时间、绿色消费方式、世界水日等有关生态方面的基础知识题；②包括选择单面打印还是双面打印、就目前地球生态资源环境现状的认知、就电视、报纸、网络中针对生态环境内容的态度、在日常生活中有关生态的各种生活习惯等生态文明意识水平的调查；③调查大学生的生态环境行为实践程度，比如当发现工厂进行污水排放，对于人们的生活造成影响时，是否进行环保知识宣传，对于仍垃圾时，附近没有垃圾桶，会不会向远处寻找垃圾桶等；④调查学校生态环境、学校人文环境、调查学校是否存在生态环保类的社团组织等，对大学生自身生态意识与行为认知情况进行调查，调查大学生的生态意识与行为的满意度等。

二.大学生生态文明意识与行为问卷调查对象与方法

为了使得大学生生态文明意识与行为调查问卷的调查更加有针对性，以河南医学高等专科学校在校大学生为调查对象，从而全面了解河南医学高等专科学校对于生态文明艺术与行为，全面分析当前在校学生生态文明意识与行为的现状与水平，另外，为了使得调查结果具有普遍性，问卷调查的对象涉及到河南专科医学高等专科学校的护理系、医学系、医学技术系、检验系、药学系、英语系等各个专业的学生，共计800名大学生。为了使得调查问卷真实可靠，调查过程中基于现场不记名的方式，并且要求大学生答卷过程中，对问题的回答实事求是，态度认真。发放调查问卷800份，有效回收756份，有效回收调查问卷为94.5%。

三.大学生生态文明与意识调查结果分析

第一，大学生关于生态文明意识与行为方面基础知识掌握调查结果。根据对生态文明设施建设、绿色GDP、世界环境日时间、绿色消费方式、世界水日时间、中国森林覆盖率等生态文明意识与行为的基础常识性问题的调查，能够正确回答的大学生占到85%左右，表明，河南医学高等专科学校的学生对于生态文明知识的具有一定了解，但是，就生态环境基础知识延伸掌握情况还不够，以绿色消费方式为例，大约80%的学生明白绿色消费指的是适度节制消费，这说明关于生态常识方面的问题，大学生的了解还是比较令人满意，但是很多学生对于生态文明的范畴还不能够清楚，大约50%的学生知道生态文明涵盖了人与社会的和谐，有大约50%的学生并不清楚人与人的和谐是否属于生态文明，人与自身和谐属于生态文明的范畴，仅仅有38%的学生制度。就造成生态问题影响因素调查，几乎所有的学生都知道生活垃圾、废水会影响生态环境，然而仅仅有45%的学生知道人口问题也直接影响生态环境，至于加油站影响环境，仅仅有26%的学生知道。

第二，关于大学生对生态文明的态度调查结果。大学生对生态文明关注的前提基础是关注环境状况。基于河南医学高等专科学校大学生生态文明调查的结果，有60.2%的大学生人们当前中国环境、生态环境受到了整体的破坏，认为生态环境遭受严重破坏的有43%的学生。针对大学生更加关注的生态环境相关问题进行调查，大部分学生对身边的环境更加关注，被调查学生中有68%的学生关注大气污染，有65%的学生关注水污染，然而，关注固体废弃物的只有43%，有16%的学生关心生物多样化的减少以及土地沙漠化，无疑表明，大学生越来越多的关注生态环境，然而，关注的重点是与自身有直接利益关系方面，所以，对于大多数的学生而言，其生态文明意识还停留在环境意识阶段，比较少的关注与自身生活并不紧密的生态环境，这也表明了大学生对于生态环境意识的关注具有日常性特征，广阔的生态意识还比较缺乏，这也的生态环境意识具有自我保护性特点，其生态意识并不高。

四.提高大学生生态文明意识与行为的对策与建议

第一，通过多种途径对大学生的生态文明教育进行强化。高校基于对生态文明必修课与选修课的设置，实现直接对大学生的课堂生态文明教育。在教学中融入生态文明建设课程，确保课堂教学过程中，学生可以收获有关生态文明的正规的教育。一方面，基于设置生态环境类课程，使得学生生态文明知识得到普及，使得学生对于生态文明有全面的认识，在实践中应用生态知识；另外一方面，通过对特定生态环境问题的探讨，学生提高生态文明行为技能。对生态文化建设选修课进行开设，通过对垃圾分类处理课程的开始，提高学生垃圾分类的方法，同时，由于源自于实践，实现了理论与实践的结合。

第二，通过不同的途径强化大学生的文明意识。首先，对学生生态文明与生态道德观念的培养给以强化。学者指出生态道德实现了人们关于善恶、有爱、正义等传统道德观念应用在人与自然的关系方面。生态道德品质包括了生态道德认知、生态道德意志、生态道德情感以及生态道德行为。上述几个方面相互影响，当各方面实现统一时，那么具有相对稳定的生态道德品质。大学生生态道德的培养，使得学生的生态环境责任感提供，同时，增加学生的责任感。其次，强化学生生态文明理论知识的学习。加强对大学生生态环境尝试与基础知识的教育。通过为学生生态常识与生态基础知识的讲解，提高学生对中国生态环境的认识，使得学生生态意识提高。然后，强化对学生的生态文明法律法规的教育力度。通过良好的执法环境，提高生态文明意识。通过法律法规，使得学生能够避免违法行为，推动生态文明建设。

第三，充分利用网络资源、多媒体等平台。为了使得学生对人与自然关系的认识得到加深，需要对多媒体技术进行充分应用。和传统的文字教学相比而言，多媒体教学可以将教学内容向学生进行生动、形象具体的展示，使得大学生的印象更加深刻，从而使得教学的效果得到强化。

参考文献：

[1] 陈新亮.王英.加强大学生生态文明教育刍议[J].中国成人教育.2010（19）：72，73

[2] 赵学宁.论大学生生态文明观的培养[J].河北青年管理干部学院学报.2010（6）：25-28

基金项目：2016年度全国学校共青团研究课题项目，项目名称：大学生生态文明意识与行为调查研究——以河南医学高等专科学校为例，基金号：2016LX264。