刍议古诗词曲欣赏

李宗江

诗乃言志之作，在心为志，发言为诗，理解掌握其意蕴，实在有些难度。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器，圆照之象，务先博观。”刘勰要求我们多背诵多积累，才能对诗词曲的组合规律有所了解，才能在此基础上进行鉴赏。

一、从诗歌的类型入手

（一）送别诗。送别诗诗题中往往带有送别赠等字，一看诗题，马上就可以确定是一首送别诗，表现的是离情别绪，朋友间依依惜别之情。或黯然如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。或豁达“海内存知己，天涯若比邻”。或称赞“桃红潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

（二）怀古诗。怀古诗即咏史诗，诗人别有寄托，借题发挥，或借古讽今或抒写情怀。晚唐杜牧创作出许多有“二十八史论”之誉的作品，是典型的借古讽今之作。如《泊秦淮》等，而王昌龄的《出塞》中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。则表达了自己渴望建功立业的心情，委婉表达了对朝廷的讽刺。

（三）边塞诗和思乡诗。边塞诗沉雄浑厚，以描写战争为主，表达战士的奋勇杀敌，或揭露战争的残酷。如高适的《燕歌行》，或写漠北极寒的艰苦生活，如岑参的《白雪歌送武判官归京》。思乡诗表达的是游子对家乡亲人的思念。崔颢的“日暮乡关何处时，烟波江上使人愁”即此。还有将士对和平生活的渴望，如“燕然未勒归无计”。

（四）闺怨诗。一类是妻子对丈夫的思念。如李白的《长干行》写的是年轻商妇对久别丈夫的思念，温庭筠的《忆江南》亦是。另一类是慨叹青春易逝，好景难留的情绪，如胡嘏的《江楼有感》。

（五）借景抒情类和咏物言志类。借景抒情类是通过写景，抒发诗人心中的忧愁哀思和抱负，如黄巢的“他年我若为青帝，报与桃花一处开。”表达了农民起义军领袖的理想。咏物言志类通过对独特事物赞扬来表达自己的理想，信念，如李商隐的《蝉》表明诗人要像蝉那样保持清高廉洁，永不变心的情怀。

二、从诗题入手

（一）诗（词曲）题，一般都概括了诗（词曲）的内容，起诗眼的作用，从诗题中基本上可断定诗人的写作内容。如王维的《新晴野望》，可理解为“天刚放晴，在愿野里眺望”。这就概括了诗的内容，且是借景抒情一类诗。

（二）词牌名与词的内容关系不大。但只看词牌名，有些还是可以猜到词的写作内容。如《长相思》写的是闺阁相思一类的内容。若在词牌后再添上一个标题，那就知道词的写作内容，如苏轼的《江城子 密州出猎》，写的是打猎情景，表达是为国效力的决心。

（三）曲指的是小令，如[越调]天净沙 秋思，“越调”指的是宫调名，“天净沙”指曲调名，“秋思”才是本首小令的标题，意为“秋天的思绪”。

三、从作者的创作风格方面入手

陶渊明的诗写的是对官场的厌恶，对田园生活的向往；杜甫的诗沉郁顿挫，以时事为诗，忧国忧民；李白的诗清新俊逸，一生狂妄，豪迈激昂；王维的诗写的是山水田园风光，表达的是安适恬淡空明宁静心境；苏词豪放，他性格豁达乐观。问题是大作家作品风格丰富多彩。需要仔细斟酌，如苏轼的《江城子 十年生死两茫茫》，表达的是对亡妻思念之情，刚健之中含着婀娜。再如李清照的词给人的影响是凄婉悲怆的感觉，但其作品也有大丈夫的豪爽之气，温婉中透出刚健洒脱的男子气概。

四、从意象意境入手

意象是指在一切审美活动中，脑海里活跃着包含丰富意蕴形象的事物，如孤雁表现的是孤独，夕阳表的是晚年。在内心体验孤独获得外在感性事物孤雁的过程，就是意象形成过程，是一个“心目相取”，即景会心的过程，是“眼中之景，心中之情”相融洽的过程。如柳宗元的《江雪》，仅二十个字，把天寒地冻，人鸟绝迹的雪景和作者遭贬后孤独无援的心情融为一体，表现了一种凄清孤寂的意境。再如李清照的《声声慢》，只有把疾风大雁黄花梧桐等意象结合在一起，才能呈现一个愁字，表现一种极度凄凉悲苦的心境。

五、从注释入手

一般来说，每首诗词曲后面或多或少有些注释，有作者简介，有背景介绍，有诠释诗词曲中典故，有对词句作些点拨。我们应该重视这些注释，对理解诗词曲的内容，有着重要的作用，对解题很有启示。

六、从问答题选择题中窥视答题要诀

拿到一首诗词曲，看了诗题，认了作者，阅读了作品内容，仔细推敲了注释，还是一头雾水，别慌，还有一招，那就是作品后面的试题，往往前面的一个题目，后面的题目作了回答或作了暗示，一看就明白，何乐而不为？

七、从起承转合入手

起承转合，旧时写文章常用的行文顺序。五言七言绝句中四句，和五言七言律诗中首联颔联颈联尾联依次是起承转合，合句（尾句尾联）体现了诗人的写作意图。如于谦的《咏石灰》尾句“要留清白在人间”，抒发自己不畏艰险，不怕牺牲的崇高志向。杜甫的《秦州杂记》尾联“故老思飞将，何时议筑坛”，表达了诗人忧乱思良将的爱国情怀。

（作者单位：江西省吉水县八都中学）