传统文化在高职语文教学的有效渗透

[摘 要]高职语文教学中，不仅要让学生掌握基本内容，还要重视传统文化渗透，以丰富教学内容，促进教学效果和人才培养质量提升。本文探讨分析传统文化在高职语文教学有效渗透的现状，并提出改进和完善对策，主要包括丰富教学内容、采用多样的实践活动形式、利用人性化的教学方式、采用趣味性的教学模式等内容。

[关键词]传统文化；高职语文教学；实践活动；趣味性

传统文化是高职语文教学不可忽视的内容，对丰富教学内容，提高学生的文化素养具有重要作用，因而也越来越受到任课老师的重视和关注。本文结合高职语文教学基本情况，就传统文渗透进行探讨分析，分析教学现状，提出有效的教学策略，希望能为教学活动开展提供启示。

一、传统文化在高职语文教学有效渗透的现状

1.学生对高职语文任课老师的评价

采用问卷调查形式，本次一共调查150名学生。在被问及“你觉得高职语文任课老师水平怎么样”时，60人选择“水平都很高”，占40%；54人选择“大部分水平都很高”，占36%；36人选择“水平一般”，占24%；没有学生选择“水平很差”。总之，认为教师水平较高学生为114人，占76%，说明学生对高职语文任课老师的综合水平评价很高，对教师的教学工作比较满意。

在被问到“你怎样评价传统文化课的任课老师”时，90名学生选择“很满意”，占60%；60名学生选择“还可以”，占40%；没有学生选择“不喜欢”、“很讨厌，要求更换老师”。这说明学生对传统文化任课老师的评价很高，任课老师深受学生欢迎和喜爱。学生对任课老师的喜爱和满意，有利于激发对传统文化学习的兴趣，从而更为有效的学习传统文化知识。

2.学生对传统文化学习的评价

关于传统文化学习态度方面，45名学生选择“非常喜欢”，占30%；90名学生选择“比较喜欢”，占60%；9名学生选择“不是很喜欢”，占6%；6名学生选择“一点都不喜欢”，占4%。从学生的学习态度来看，90%的学生喜欢传统文化课程教学，只有10%的学生不喜欢。

在被问到“学习传统文化课后的最大感受是什么”时（多选题），70名学生选择“提高高职语文水平”，占47%；40名学生选择“交了很多新朋友”，占27%；23名学生选择“体验传统文化的博大精深”，占15%；17名学生选择“学到传统文化的才艺”，占11%；另外还有10名学生选择“其他”，占7%。

从学生对自身学习的评价可以得知，传统文化教学效果良好，大多数学生认为通过学习能提高语文水平，增强语文表达和交流技能，并在学习中结交新朋友，增进了解，推动课堂互动。同时也表明学校在传统文化教学方面的探索是成功的，取得良好效果，对丰富学生的传统文化知识具有重要作用。

3.学生对高职语文传统文化课程总体的评价

在被问到“根据你的整体印象，给高职语文传统文化教学打一个合适的分数”时，45名学生给的分数为90-100，占30%；60名学生给的分数是80-90，占40%；30名学生给的分数是70-80，占20%；15名学生给的分数是60-70，占10%；没有学生选择60分以下。总之，学生对高职语文传统文化的整体印象是很好的，都在60分以上，无不及格现象。如果将80分以上作为良好的话，共有105名，70%的学生对这门课程的总体评价为良好，并且有30%的学生认为是优秀。这些都说明学生对传统文化课是满意的，整体印象很好。但仍然有30%的学生给出的分数在60-80分之间，说明传统文化学习与他们的要求还存在差距。这是今后需要改进和完善的地方，以进一步提高传统文化课在学生心目中的满意度，促进教学效果提升。

二、传统文化在高职语文教学的有效渗透对策

1.丰富教学内容

就高职语文课程教学内容来看，应该包括茶道、养生、武术、戏剧、中文歌曲、民族民间音乐欣赏、书法、绘画等，教学内容丰富，为学生有效学习文化知识创造良好条件。并且这些教学内容都与传统文化有着深厚的联系，拥有浓厚的文化底蕴，普及性高，实用性强。学生日常生活中会经常接触这些文化知识，也是学生想要学习和了解的内容，掌握这些内容对学生的学习和生活具有积极作用，因此，应该构建丰富的教学内容。

2.采用多样的教学活动形式

武术、太极、茶道等传统文化课程与学生学习有密切的联系，为提高教学实效性，应该采取丰富多样的活动形式，以提高教学实效性。例如，在学生茶道文化教学中，课前通过调查得知学生对茶文化很感兴趣。教学中先为学生讲解茶文化知识，然后带领学生去茶楼，为学生播放茶艺表演的视频，并讲解茶道程序。在学生对茶道程序和教学内容有基本了解后，让学生亲自表演茶艺，品位茶香。从而对茶文化、茶道流程有直观、立体化的认识。也能提高操作技能，掌握所学内容，培养学生对传统茶文化的喜爱之情。又如，传统武术课程教学中，带领学生去附近的武术馆参观和学习。太极的教学中，聘请专业任课老师，并带领学生到附近的体育馆参观太极表演。从而增进了解，掌握技能，对武术和太极所承载的文化内涵有深刻认识。既丰富传统文化课堂活动形式，还能让学生更为全面的领悟其文化内涵，促进教学效果提升。

3.利用人性化的教学方式

传统文化教学中，应该注重发挥学生在课堂活动的主体作用，结合学生具体情况，让学生参与教学内容选择，选择感兴趣、实用性强的内容，体现传统文化的人性化。文化活动开展前做好调查研究工作，了解学生的意愿，寻找学生感兴趣的内容和话题开展传统文化教学。结合学生的语文知识水平因材施教。刚开始选择简单的、趣味性强的传统文化内容，根据学生基础知识水平逐步添加内容较为深入的传统文化知识，保证文化课的层次递进。同时还要因材施教，合理安排传统文化教学的时间和地点。例如，民族民俗旅游文化学习时，要结合当地的节气和习俗，充分有效利用当地的节日文化环境，增进学生对当地旅游文化、节日文化的理解，取得更好的教学效果。

4.采用趣味性的教学模式

趣味性是增强传统文化教学效果的重要方式，教学中应该采取有效对策，提高课堂教学的趣味性，激发学生参与传统文化实践活动的兴趣。例如，选择农历五月开展包粽子的教学活动，同时为学生讲解端午节的来历和文化习俗，并带领他们去体验插艾蒿、看龙舟比赛等活动，提高教学趣味性。从而让学生有效把握端午节的文化氛围，对端午节和当地文化习俗有深入了解。还要注重教学方式和教学场地的多样化，根据教学需要，在食堂、公园、茶馆、村寨、某个旅游景点等开展传统文化教学，尝试采用观看演出、竞赛、游戏等方式，激发学生参与传统文化活动的主动性，增加课堂活力，让学生有效融入教学中。

三、结语

总之，整个高职语文教学中，不能忽视传统文化的渗透。作为任课老师，应该认识教学中存在的不足，根据教学目标和人才培养需要，促进高职语文教学效果提升，让传统文化有效融入课堂活动，从而提高学生的人文素质和教学质量。

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作者简介：靳红，女，大学本科，副教授，现就职于九江职业大学学前学院。