传统文化在高职语文教学的有效渗透

2016-11-23 23:03靳红
世纪之星·交流版 2016年10期
关键词:高职语文教学实践活动趣味性

[摘 要]高职语文教学中,不仅要让学生掌握基本内容,还要重视传统文化渗透,以丰富教学内容,促进教学效果和人才培养质量提升。本文探讨分析传统文化在高职语文教学有效渗透的现状,并提出改进和完善对策,主要包括丰富教学内容、采用多样的实践活动形式、利用人性化的教学方式、采用趣味性的教学模式等内容。

[关键词]传统文化;高职语文教学;实践活动;趣味性

传统文化是高职语文教学不可忽视的内容,对丰富教学内容,提高学生的文化素养具有重要作用,因而也越来越受到任课老师的重视和关注。本文结合高职语文教学基本情况,就传统文渗透进行探讨分析,分析教学现状,提出有效的教学策略,希望能为教学活动开展提供启示。

一、传统文化在高职语文教学有效渗透的现状

1.学生对高职语文任课老师的评价

采用问卷调查形式,本次一共调查150名学生。在被问及“你觉得高职语文任课老师水平怎么样”时,60人选择“水平都很高”,占40%;54人选择“大部分水平都很高”,占36%;36人选择“水平一般”,占24%;没有学生选择“水平很差”。总之,认为教师水平较高学生为114人,占76%,说明学生对高职语文任课老师的综合水平评价很高,对教师的教学工作比较满意。

在被问到“你怎样评价传统文化课的任课老师”时,90名学生选择“很满意”,占60%;60名学生选择“还可以”,占40%;没有学生选择“不喜欢”、“很讨厌,要求更换老师”。这说明学生对传统文化任课老师的评价很高,任课老师深受学生欢迎和喜爱。学生对任课老师的喜爱和满意,有利于激发对传统文化学习的兴趣,从而更为有效的学习传统文化知识。

2.学生对传统文化学习的评价

关于传统文化学习态度方面,45名学生选择“非常喜欢”,占30%;90名学生选择“比较喜欢”,占60%;9名学生选择“不是很喜欢”,占6%;6名学生选择“一点都不喜欢”,占4%。从学生的学习态度来看,90%的学生喜欢传统文化课程教学,只有10%的学生不喜欢。

在被问到“学习传统文化课后的最大感受是什么”时(多选题),70名学生选择“提高高职语文水平”,占47%;40名学生选择“交了很多新朋友”,占27%;23名学生选择“体验传统文化的博大精深”,占15%;17名学生选择“学到传统文化的才艺”,占11%;另外还有10名学生选择“其他”,占7%。

从学生对自身学习的评价可以得知,传统文化教学效果良好,大多数学生认为通过学习能提高语文水平,增强语文表达和交流技能,并在学习中结交新朋友,增进了解,推动课堂互动。同时也表明学校在传统文化教学方面的探索是成功的,取得良好效果,对丰富学生的传统文化知识具有重要作用。

3.学生对高职语文传统文化课程总体的评价

在被问到“根据你的整体印象,给高职语文传统文化教学打一个合适的分数”时,45名学生给的分数为90-100,占30%;60名学生给的分数是80-90,占40%;30名学生给的分数是70-80,占20%;15名学生给的分数是60-70,占10%;没有学生选择60分以下。总之,学生对高职语文传统文化的整体印象是很好的,都在60分以上,无不及格现象。如果将80分以上作为良好的话,共有105名,70%的学生对这门课程的总体评价为良好,并且有30%的学生认为是优秀。这些都说明学生对传统文化课是满意的,整体印象很好。但仍然有30%的学生给出的分数在60-80分之间,说明传统文化学习与他们的要求还存在差距。这是今后需要改进和完善的地方,以进一步提高传统文化课在学生心目中的满意度,促进教学效果提升。

二、传统文化在高职语文教学的有效渗透对策

1.丰富教学内容

就高职语文课程教学内容来看,应该包括茶道、养生、武术、戏剧、中文歌曲、民族民间音乐欣赏、书法、绘画等,教学内容丰富,为学生有效学习文化知识创造良好条件。并且这些教学内容都与传统文化有着深厚的联系,拥有浓厚的文化底蕴,普及性高,实用性强。学生日常生活中会经常接触这些文化知识,也是学生想要学习和了解的内容,掌握这些内容对学生的学习和生活具有积极作用,因此,应该构建丰富的教学内容。

2.采用多样的教学活动形式

武术、太极、茶道等传统文化课程与学生学习有密切的联系,为提高教学实效性,应该采取丰富多样的活动形式,以提高教学实效性。例如,在学生茶道文化教学中,课前通过调查得知学生对茶文化很感兴趣。教学中先为学生讲解茶文化知识,然后带领学生去茶楼,为学生播放茶艺表演的视频,并讲解茶道程序。在学生对茶道程序和教学内容有基本了解后,让学生亲自表演茶艺,品位茶香。从而对茶文化、茶道流程有直观、立体化的认识。也能提高操作技能,掌握所学内容,培养学生对传统茶文化的喜爱之情。又如,传统武术课程教学中,带领学生去附近的武术馆参观和学习。太极的教学中,聘请专业任课老师,并带领学生到附近的体育馆参观太极表演。从而增进了解,掌握技能,对武术和太极所承载的文化内涵有深刻认识。既丰富传统文化课堂活动形式,还能让学生更为全面的领悟其文化内涵,促进教学效果提升。

3.利用人性化的教学方式

传统文化教学中,应该注重发挥学生在课堂活动的主体作用,结合学生具体情况,让学生参与教学内容选择,选择感兴趣、实用性强的内容,体现传统文化的人性化。文化活动开展前做好调查研究工作,了解学生的意愿,寻找学生感兴趣的内容和话题开展传统文化教学。结合学生的语文知识水平因材施教。刚开始选择简单的、趣味性强的传统文化内容,根据学生基础知识水平逐步添加内容较为深入的传统文化知识,保证文化课的层次递进。同时还要因材施教,合理安排传统文化教学的时间和地点。例如,民族民俗旅游文化学习时,要结合当地的节气和习俗,充分有效利用当地的节日文化环境,增进学生对当地旅游文化、节日文化的理解,取得更好的教学效果。

4.采用趣味性的教学模式

趣味性是增强传统文化教学效果的重要方式,教学中应该采取有效对策,提高课堂教学的趣味性,激发学生参与传统文化实践活动的兴趣。例如,选择农历五月开展包粽子的教学活动,同时为学生讲解端午节的来历和文化习俗,并带领他们去体验插艾蒿、看龙舟比赛等活动,提高教学趣味性。从而让学生有效把握端午节的文化氛围,对端午节和当地文化习俗有深入了解。还要注重教学方式和教学场地的多样化,根据教学需要,在食堂、公园、茶馆、村寨、某个旅游景点等开展传统文化教学,尝试采用观看演出、竞赛、游戏等方式,激发学生参与传统文化活动的主动性,增加课堂活力,让学生有效融入教学中。

三、结语

总之,整个高职语文教学中,不能忽视传统文化的渗透。作为任课老师,应该认识教学中存在的不足,根据教学目标和人才培养需要,促进高职语文教学效果提升,让传统文化有效融入课堂活动,从而提高学生的人文素质和教学质量。

参考文献:

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作者简介:靳红,女,大学本科,副教授,现就职于九江职业大学学前学院。

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