传送生命的气息

印度诗人泰戈尔说：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”教育之“育”应当从尊重生命开始。生命宛如盛开的花朵，要让它绽放得美丽舒展、绚丽多姿。学生就像一朵朵娇嫩的生命之花，如何让这生命绽放光芒、活出色彩？东涌第一小学以“热爱生命、光辉生命”为德育主线，在教育教学的各个环节渗透健康、积极向上的思想，全力打造彰显生命色彩的阳光校园。

一、用礼仪铺垫生命的底蕴

德国著名作家歌德说过：“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”人们总是根据你的言谈举止评价你。礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会幸福、快乐。礼仪是传承文明的需要，也是时代发展的需要，更是彰显生命素养的需要。提高学生的文明礼仪水平，才能为孩子的生命着上一抹美丽的底色。为此，学校大力开展文明礼仪进校园活动，强化学生文明礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯和行为，进而促进校园文化建设，营造和谐校园。

1.主题活动常规化。如九月份“遵规守纪月”、十月份的“良好习惯养成月”、十一月份的“文明礼貌养成月”。 月月递进、层层深入，让学生养成良好的文明礼仪习惯。每星期的国旗下讲话，通过有趣的情境表演，向同学们阐述文明礼仪的思想，进一步强调文明礼貌用语使用规范的重要性。此外，学校还明确了放学离校制度，实行人车分流、排队放学、有序离校的规定，让文明礼仪成为学生生活的习惯。

2.专题教育特色化。“文明礼仪乐争章”系列活动包括“文明用语考考你”“文明礼仪问答题”“文明礼仪小故事演讲比赛”，通过比赛争章的形式，收集文明礼仪小勋章，不断提醒和鼓励孩子践行文明礼仪习惯。还利用有趣的班会课，结合班级实际，召开文明礼仪的班会课，通过文明礼仪情境表演、齐唱文明礼仪歌等多样新颖的形式，让孩子在生动有趣的体验中，于内心播下文明礼仪的种子。

3.师生参与普及化。树人先树德，严人先律己，学校对教师开展了文明礼仪的专题培训，以此来提高教师的文明礼仪素养，并把教师的文明礼仪表现作为师德考核的重要部分，这样更能帮助教师树立师德表率。学校还成立了“文明礼仪红领巾小队”，红领巾小队在楼道、梯间定期“巡视”，对学生文明行为和文明用语进行监督和提醒，让学生共同参与学校的文明礼仪教育工作。

4.实践活动社会化。“小黄帽”义工队、综合实践探究小队、啄木鸟辩论社、韩轩书画社，学校的社团逐渐走出校门，在与他人的相处中，孩子慢慢提升了礼仪素养。此外，每个学期我们要评选文明礼仪先进班和文明礼仪小天使，在学校树立标杆，以榜样的力量不断深化文明礼仪教育，让孩子们的生命彰显文明儒雅，让文明礼仪之花在校园内遍地开放。

二、用书香浸润生命的灵魂

雨果说过：“书籍是改造灵魂的工具，人类需要的是富有启发性的养料，而阅读则正是这种养料。”一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，一个生命到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深。因此，要以建设书香校园为平台，培养学生读书的习惯，拓宽学生知识视野，让生命更富内涵，更有色彩。

1.诗化学习环境，营造书香氛围。学校是孩子们的乐园，为构筑书香校园，我们在校园文化上下了一番功夫：在学校大堂介绍名人事迹，并用小篆书写着学习和做人的成语，营造书香雅致韵味；在教学楼横梁上题写读书名言；图书室前的橱窗，定期进行好书推荐，张贴学生读书心得。这些都是为了让校园的每一个走廊、每一个橱窗、每一个角落都散发书香气息。这样，学生走进校园就能举目见人文、放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润，同时感受浓烈的生命气息。

2.体现班级特色，萦绕书卷气息。班级氛围对培养孩子良好的阅读习惯、激发孩子阅读兴趣至关重要。学校在规划上做到“三个统一”。一是统一教室门口的班级牌，二是统一教室布置，三是统一图书柜。每学年，学校还会组织“书香班级”评比活动，对上榜班级给予适当奖励，授予荣誉奖状和“书香班级”标志牌。一系列措施，让学生感受阅读、快乐阅读。

3.借阅方式灵活，开凿书山之路。学校图书馆的宗旨是以书育人，为学生全面发展提供借书服务。对于学生借阅工作，学校采用“见缝插针”式的借阅方法。倡导建立“家庭书橱”。每个班级建立班级图书角，配备流动图书箱，教师从学校图书馆集体借阅图书，这样既方便管理，又大大提高了书籍的使用频率，更能在班级营造出浓厚的读书氛围。为了保障阅读时间，学校每星期一腾出半小时，作为课外阅读时间。不仅如此，学校许多语文教师都在每星期的课程中，抽出一节课作为阅读课，阅读课上，教师或是与学生共读一本书，或是指导学生阅读。阅读时间有了保证，孩子们课外阅读的兴趣就更加浓厚了。

4.阅读活动推进，飘逸浓浓书香。学校各年级配备经典诵读书目，利用早读吟诵，让每个清晨的校园都飘荡书香。开展“读后感征文比赛”“经典名著剪影活动”，“六·一”儿童节期间，学校还举行了“经典与快乐同行，儿童与幸福永存”的经典美文诵读比赛，全校学生以满腔的热情、朗朗的书声投入到比赛，在诵读中心灵更加充实、生命更加活跃。在浓浓书香的熏陶下，钟家园、许美静两位同学获得区书香文化节征文比赛一等奖；古诗文诵读《春韵》获广州市“晨读晚诵，小学生美文诵读”活动二等奖。

三、用运动熔铸生命的活力

“生命在于运动”，健康的生命才能彰显生命的活力。为打造“阳光校园”，学校根据实际情况设立了“体艺2+1”实施项目，确定了每天4：05—4：40的全校性大课间活动，保证学生每天体育活动时间达1小时以上。踢毽子、乒乓球、羽毛球、跳绳等一系列有趣的体育活动，不仅充实了学生的课余生活，而且也促进了学生身心的健康发展，为充满活力的生命鼓气加油。

学校更与国际热爱大自然促进会携手，以“大自然快乐操”为载体，引领师生树立“维护生命、热爱生命、光辉生命”的理念，结合体育课与快乐操的共同之处，把快乐操融进体育学习中。每个星期五下午，学校都邀请国际热爱大自然促进会的志愿者老师来校，教师生跳“大自然快乐操”，伴随着美妙的音乐，全校师生带着感恩与喜悦的心情认真地学、快乐地跳。一张张年轻的脸上洋溢着开怀的笑，一个个优美的动作充满力量和灵动。学生每天跳大自然快乐操，既作为一种体育锻炼，又体现“体育教学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，通过体育运动唤醒师生对生命的关怀意识。运动使学生拥有强健的体魄，“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”已成为全体师生的座右铭。

四、用艺术涂抹生命的色彩

叶澜教授说：“让课堂充满生命的活力。”在新课程理念下，课堂变成了开放性的课堂。在艺术学习中，实施生命教育与其他德育活动不同，它不是空洞说教，而是根据学科特点，点点滴滴、实实在在、循序渐进地渗透，这种形式使学生乐意接受。学校从三个方面将生命教育与艺术课程有机结合。一是将生命教育与美术课程融合。通过多彩的绘画发掘、展现孩子们善良、美好的内心，将绘画活动作为对生命美好、生命乐趣的最好诠释。二是将生命教育与音乐课程融合。在声韵的律动中陶冶心灵，通过传唱健康积极的歌谣，引导学生认识生命的可贵、感受生命的喜悦、体验生命的意义，进而形成珍惜生命、热爱生命的生命态度，树立科学正确的人生观和价值观，促进学生健康、和谐、全面发展。三是用艺术滋养学生的生命。学校深入实施素质教育，培养学生的兴趣爱好，发展学生个性。学校开设乡村学校少年宫项目共计32个，如管弦乐、葫芦丝、古筝、舞蹈、合唱、拉丁舞、咸水歌等，广泛发展学生的兴趣。这些兴趣小组深受学生欢迎，吸引了大批学生积极参与，孩子们在艺术的熏陶中，增添了生命的色彩。近三年学校艺术成绩喜人，学校咸水歌“水乡之峦”荣获第四届广东珠三角咸水歌比赛金奖；舞蹈《玩瓜》获2015年区学校舞蹈比赛一等奖。

没有素养的生命是躯壳，没有灵气的生命是顽石，没有品格的生命是毒药。智慧的生命可以教化生命，美好的生命可以感化生命。只有潜心育人，关注教育教学各个细节，才能培育博学儒雅的学生。生命教育，让每个人的心灵都注满阳光，让每个人的生命都闪耀光辉，让每一朵生命之花都灵动、绚丽。

【林爱芬，广东省广州市南沙区东涌第一小学德育主任】

责任编辑/李 敏