探讨高职英语教学存在的主要问题及其未来发展

张馨予

[摘 要]本文主要对目前高职英语教学中所存在的问题进行深入分析，探讨如何改善当下高职英语教学的现状，从而实现高职英语教学向高水平方向发展。

[关键词]高职英语；主要问题；未来发展

高等职业院校作为培养技术型实用人才的教育机构，其责任重大。随着我国国际化发展步伐的不断加快，企业对于应用型人才的要求也越来越高，因此高职院校已经逐渐意识到英语水平对于学生综合能力提高的重要性。当下，随着新课改目标的不断提出，英语作为现今学生必须掌握的一门外语，在其课程要求上也在不断朝着提高学生语言实际运用能力的方向发展。但是，如今的高职英语教学效果欠佳。究其原因，部分教师教学思想落后、教学模式陈旧及教学方法单一。另一方面，学生深受应试教育的影响，忽视语言实际应用能力的重要性、学习兴趣不高、学习方法不当等。上述内容都是导致高职英语教学效果不佳的原因所在。因此如何有效地提高目前高职英语教学质量，如何有效地提高学生的英语实际运用能力是相关教育工作者亟需研究的课题，从而实现英语教学不断朝着高水平的方向发展。

一、简述高职英语教学中存在的主要问题

虽然目前高职院校已经意识到英语水平对于学生综合能力提高的重要性，但在实际的英语教学中，由于传统思想在部分英语教师心中根深蒂固，学生深受应试教育的影响，从而状况频出，导致英语教学效果欠佳。其存在的问题主要表现在以下几个方面。

（一）部分英语教师传统教育思想严重

古语有云，授人以鱼，不如授人以渔。因此教师的职责应以教不同的学生如何有效地学习为主，而不是一味地扮演着教学大纲的忠实执行者与知识的机械传授者。目前，在高职英语教师中，部分教师传统教育思想严重，在对高职院校的教育目标认识上存在严重不足，缺乏一定程度的现代教育观。另外，近年来高职院校不断扩招，致使教师任务量繁重，无法腾出时间参加相关的学术活动，使得自己的教育观无法有效提高，始终停留在传统落后的教育观念上。

（二）当下的英语教学模式无法适应英语教学目标的要求

新时代下的教育理念指出，教师传授学生知识的目标在于学生利用该知识进行有效地转换与延伸，而不是仅仅停留在知识的灌输上。教师在教学过程中，一方面在向学生进行知识的传授，另一方面则需与学生一起分享知识，从而有效地促进学生有效地学习。课堂效果是教师与学生来共同创造的，教学过程即是教师实现自我人生价值的过程，同样也是学生不断提高自己的过程，需要二者一起努力，而不是单方面的付出。在现今高职英语教学的课堂中，教师往往以自身为教学主体，对学生进行整堂课的知识灌输，课堂缺乏互动性，学生思维无法得到有效的延伸，使得课堂沉闷，教学效果不佳。

（三）缺乏使用英语教学的教学环境

由于目前传统教育理念在教师心中根深蒂固，教师无法准确地理解现代教育观中教师与学生的关系，仍然保留着教师即权威的传统思想。学生在教学课堂上无法表现自己的价值，一直处在一种沉闷压抑的环境中进行学习，久而久之，学生思维处于休眠状态，学生学习兴趣丧失，无学习积极性与主动性可言，教学质量无法有效提高，甚至倒退。

（四）缺乏科学的英语能力评价体系

在对学生能力的评级上，传统的评价体系往往注重考试成绩与等级证书，从而也导致诸多学生学习英语的目的发生扭曲，学习英语仅仅只是为了考试或者升学，努力钻研英语考试的解题技巧。然而这样的评价体系无法正确地反映一个学生的能力。高职院校英语教学评价亦是如此，以A和B级作为评价学生的能力等级，而这样的结果也仅仅只是通过考试得出，缺乏一定的合理性与科学性。应试教育在教师及学生心中已经扎根，分数依然是评价学生的唯一标准。

二、高等职业院校英语教学的发展趋势

随着教育改革工作的不断开展与深入，高等职业院校英语教学需在教与学上进行实质性改革。以培养综合能力高，满足企业要求的应用型人才为目标。首先应从更新教师队伍的教育观念出发，以创新教育理念，改变教学手段为方法，切实做好高等职业院校英语教学的改革工作。具体实施如以下几个方面。

（一）提高英语教师的专业水平及综合素质

随着职业教育教学目标的不断提高，对于教师的要求也在不断提高。教师作为教学环节最为重要的部分之一，实现英语教学改革，教师群体应努力提高自身的专业水平和综合素质。积极关注语言学科教学的最新动态，善于吸收及借鉴新的教育理念，在博与专的知识上形成较为统一的结构体系。除此此外，教师需在思想上进行切实的更新，应逐渐转变以教师为教学主体的传统教育观念。校方应提倡教师进行相关教育理念创新的教学，定时组织教师学习具有创新意义的教学理念，还需制定完善的激励与奖励制度，促使教师在教学上进行科学地创新，不断提高自身的专业水平与综合素质。

（二）改善学习环境，加强教学互动

传统的粉笔-黑板的教学模式应予以适当减少，应结合多媒体平台进行英语教学。利用丰富的网络资源为学生营造一个良好的英语学习环境，并鼓励学生积极参加课堂上的情景模拟活动。根据教学内容设定相关的情景，鼓励学生积极参与，努力提高学生的学习积极性与主动性。另外，教师应注意学习在学习过程中的情感变化，一旦发现不良情绪的学生，应及时与其交流，鼓励其参加教学中的相关活动，逐步改善学生的不良心理，从而达到教与学的双向良性互动。

（三）构建科学合理的评价体系

合理的教学评级体系对于学生发展具有正确的引导作用，同样也是学生调整其学习方法，提高其学习效率的有效措施。高职学生英语能力参差不齐，差异较大，因此需避免一刀切，分数至上的评级体系。而应建立科学合理的评价体系，评价手段多样，包括教师评价、学生自评及同学互评等。

三、结语

鉴于目前高职院校英语教学中状况频出，只有从教育理念上进行突破改革，通过改变教学模式及教学方法等，才可以不断提高教学效果，在一定程度上才可以为学生综合素质的提高提供一定的促进作用。

参考文献：

[1]徐昊. 我国高职英语教学的特点与存在问题研究[D].复旦大学，2013.

[2]余敏. 五年制高职英语教学中存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.

[3]王翘楚. 高职英语教学存在的主要问题与对策探讨[J]. 佳木斯教育学院学报，2013，02：211-212.