多媒体在语文教学中的优势

盛继梅

[摘 要]随着计算机多媒体技术的发展与普及，计算机辅助教学已广泛应用于教育教学的各个领域，越来越多的中学语文教师选择在课堂中使用多媒体教学手段辅助语文教学，提高了教学效率。利用多媒体进行教学，可以根据不同类型的文章，给予不同侧重点的多媒体演示，有诸多优点。

[关键词]情境激发；突破难点；直观形象；提高情趣

一、能够创设情境，激发兴趣

利用多媒体创设文章情境，能大大提高课堂教学的趣味性，提高课堂容量，使课堂内容更加充实、生动。如教授毛泽东的词《沁园春·雪》一课，传统的教法往往停留在教师对字词和内容的串讲解析上，显得比较抽象乏味。 而借助计算机多媒体进可以制作“长城内外雪景”、“黄河上下雪景”、“群山高原雪景”、“雪霁晴日美景”四组画面并一一演示出来，再加上课文字幕和配乐朗诵，便能让学生更直观、形象地感受到诗人笔下的北国雪景，那极其广阔的空间、极为壮丽的景色足以让人感受到诗人豪迈的胸怀、雄伟的气魄、对祖国山河的热爱，可使学生产生浓厚的学习兴趣。在讲授古典名著的时候，很多学生没有阅读过名著的全文，对名著不了解、不理解，而此时再让他们去阅读显然已来不及。这种情况下，运用多媒体教学的优越性就体现出来了。可以将影片的片段插入到多媒体课件中去，让学生先观看了解，自然会引起学生想要学习和了解的兴趣，这便很容易的达到了教学目的。

二、更好突出重点，突破难点

古文和议论文条理性强，需要学生学习和掌握的知识多，传统的语文教学中教师讲得精细，学生听得乏味，课堂显得憋闷。而如果利用多媒体课件，就可以把枯燥的知识系统化、条理化、生动化、形象化。如教学文言文《鸿门宴》一文，在播放朗读录音时，对重点情节剪辑一些影视片段进行视频播放，会使学生对人物形象性格把握得更好。思想性、条理性较强的议论文可以制作动态的、色彩丰富的、有表情符号的文字课件，使学生看的更清楚，听得更生动、理解的更有条理、记忆得更牢固。因此，在利用多媒体进行教学时，要根据文章的类别的进行课件制作，一定要符合文章的特点，适当的插入音乐、图片等多种多媒体演示手段，让学生领会到所学文章的真正魅力，轻松地达到了以文传情的教学目的，提高课堂教学效果。

三、直观形象，化难为易

一些课文写作的时代背景已经与现在的生活环境相隔较远，有的课文涉及到较多的具有地域性质和人文性质的事物或要素，学生无法实地感知，仅靠老师的口头介绍讲解，既费时费力，学生也难以透彻理解。这时运用多媒体，便能够跨越时空，再现有关背景知识，展现实地情况，帮助学生学习理解。如在学《边城》一课时，利用辅导课给学生播放了1984年改编的老电影，那优美的山水、纯美的人物、凄美的故事、独特的民俗、淳朴的人情都深深的烙在学生的脑海里，自然地老师用不着再讲什么了，自然地学生在课堂上活跃地讨论、回答问题了。又如在讲《林黛玉进贾府》的时候，用影片中《黛玉葬花》一段视频插入进去导入新课，学生对这个美丽的女子就有了最初的认识，就想知道有关于她的故事。教师略作引导，便有读过《红楼梦》的同学自告奋勇的介绍其林黛玉来。这就是一个好现象，也是教师运用课件想达到的目的。学生介绍内容以后，一定会有遗漏的地方，教师要及时的补充，然后引导学生通过阅读课文，细致分析林黛玉在这一时期的性格特点。把学生总结出的林黛玉的人物形象的特点写在黑板上。然后给同学们播放电视剧《林黛玉进贾府》的视频片段。学生就会发现，电视剧中塑造的人物形象与小说中塑造的人物形象是不尽相同的。这时候就可以让学生对二者进行一次比较分析，体会一下文学作品和影视作品在传情达意、塑造人物形象有着什么样的区别，同样是塑造人物形象，到底是文学作品好还是影视作品胜出一筹。这样，学生不仅能兴趣浓厚的学习这篇文章，而且对《红楼梦》这部文学作品的艺术价值和表达效果有了深入的理解。

四、寓教于乐，提高审美情趣

语文学科有着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文教学必然成为审美教育的主阵地。运用直观、形象的影视图片多媒体教学，声、像、文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教师四十五分钟的时空限制，将知识高度浓缩、简化，使形象思维与逻辑思维结合起来，教与学达到高度和谐、统一，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空，实现教学的最优化组合，这样就会产生比较理想的教学效果。比如在学习《再别康桥》一文时，选用的录音，配乐优美、画面与诗文意象意境一致，一遍又遍地听，学生们的神情更专注了，聆听也更细致了，渐渐地陶醉入境了，对文章内容的理解和对诗人的情感领悟了，同时也享受到了优美诗文的艺术魅力。

多媒体课件可以加强授课效果，加大课堂容量，使学生接受更多的知识，得到更深刻更形象的教育、熏陶。计算机多媒体强大功能的突出表现，真正激发学生的学习兴趣，创造良好、和谐的学习氛围，达到寓教于乐的目的。在讲授陶渊明《桃花源记》时，让学生在课前预习的基础上，要求学生不看课文，集中听配乐朗读，优美的语言、动听的音乐、充沛的感情，把学生带入了一个阳光明媚、鸡犬相闻、人们怡然自乐的情境之中，学生沉浸在对美好世界的向往之中，心灵得到净化。学习《沁园春·长沙》时，据以下写景句子设计了图画：①湘江北去 ②橘子洲头 ③万山红遍 ④层林尽染 ⑤漫江碧透 ⑥百舸争流 ⑦鹰击长空 ⑧鱼翔浅底 ⑨中流击水，浪遏飞舟。学生如闻其声，如经其事，如临其景，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境。

计算机多媒体辅助语文课堂教学信息量大、操作简单，具有新颖性、直观性、形象性、多样性、趣味性、丰富性等特点，是辅助教学、提高课堂质量的有效手段。