对于大班幼儿自主性游戏区域材料投放的思考

孙青

[摘 要]自主性游戏是幼儿自我学习、自我发现的活动，可根据幼儿的发展需要，有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在宽松和谐的气氛中自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。自主性游戏对幼儿能力的培养是较优的方式之一，它能很容易激发幼儿的创造能力，根据其自身的兴趣爱好进行自我展示。所以，自主性游戏材料的选择与收集就变得尤为重要，在一定程度上直接决定了自主性游戏展开的效果，影响着幼儿能力的培养。本文对于大班幼儿特点分析 ，分析了大班幼儿自主性游戏投放的策略。

[关键词]大班幼儿；自主性；区域材料投放

随着教育的不断改革和发展，人们已经意识到了幼儿教育的重要性，幼儿期不只是为青年期做准备，它同样拥有其本身的存在价值，儿童不是只为将来活着，还要活好当下，他们应该享受快乐美好的童年生活。1989年，联合国大会通过的《儿童权利公约》中明确规定，儿童有权利休息和闲暇，进行与儿童年龄相符的游戏和娱乐活动，可以自由参加文化和艺术活动，儿童不仅具有发展权、受教育权，还享有游戏的权利。游戏是儿童的基本活动，这说明游戏在幼儿生活中起着重要作用。

孩子进入大班学习后，生理和心理都得到了快速的发展。他们不再满足于单一的游戏内容和角色，不会再像小班幼儿那样热衷于做游戏，而且家长也觉得游戏会使孩子忽略学习，因此游戏往往以热闹开始，却很快地就结束了。但事实上游戏不只是玩乐，而是要通过做游戏的方式促进幼儿智力和身心的发展。自主性游戏是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，活动区的材料是幼儿学习内容的载体。怎样根据幼儿的发展需要，有针对性地投放各种材料，促进幼儿主动发展呢？

一、对于大班幼儿特点分析

1.好奇心增强。五岁到六岁之间，是幼儿好奇心最强的时候。陈帼眉教授在他的《学前心理学》一书中曾说过“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上”。因为智力的发展，所以他们的脑子里面很多的疑问想要问清楚，就会出现问题好像总是问不完的情况。

2.活动自主性提高。大班阶段的幼儿随着接触的事物越来越多，其认知水平及认知结构也在不断发展，其对于事物会有更深层次的见解，不再满足于教师上课所讲的内容，他们活动的自主性和主动性明显提高。

处于大班阶段的幼儿他们在性格特点等诸多方面都会有所变化，比如：自我评价能力的发展、情感意识的增强、合作意识的增强、自我控制能力提高、开始出现抽象逻辑思维等等。所以在培养教育上，大班是一个非常关键的时期。

二、材料投放策略研究

自主性游戏材料一般都是来自幼儿的生活，材料的加工制作大多数时候都是由教师或者家长一起帮忙完成。在材料收集选择的过程中，教师要注意安全且选择幼儿经常能见到的物品，还要考虑到其物品能对幼儿的智力能力产生影响。

1.注意材料投放的针对性和趣味性

游戏材料的投放应该是丰富多彩的，然而丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，反而使幼儿不定心。因此，在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系。有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣，从而提高目标的实现度。大班幼儿在游戏主动性上已经有了很好的提高，如果材料投放上不够有趣，就吸引不了他们，就会降低他们的兴趣，也就不能促进幼儿探究能力的培养。

2.材料投放的目的性和探索性

在幼儿教育中，自主性游戏和主题活动是相互结合的，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的一系列活动，教师一个游戏的设置，其目标性是必然要有的。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。要使大班幼儿的探究能力得到培养，首先，游戏的材料就要具备探索性。不能只是简单的动手制作，在材料的收集和创作中，要能让幼儿学会动脑思考。

3.材料投放的层次性

自主性游戏最大的特点就在于能让不同性格的幼儿自由发展，就算是那些性格较安静的幼儿，也能在自主性游戏中找到乐趣。那么，教师在材料投放的时候，要注意材料的层次性，尽量选择半成品或者原料，让他们自己创新加工，这样才能增强幼儿的动手能力。

例如：猜味道的游戏。教师可以提供给幼儿杯子、凉白开、苦瓜汁、山楂汁、可乐，先分开让幼儿蒙眼尝味道，猜是哪种物品，再让幼儿自己随意添加两种材料混合放入杯子，然后让其他小朋友尝。最后加入其中三种，进行混合。这样有层次的材料投放既能让幼儿感到趣味，也能提高辨别的能力。

4.材料投放的安全性和艺术性

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿一日生活中的重要性。同样，在大班幼儿自主性游戏材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前彻底地清洁消毒。同时，在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用包装纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造，还可选用质地柔软的绒布、美工纸等进行艺术加工。如动手区内练习系纽扣的活动材料，可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的动物造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来，从而使幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中，有利于自主性游戏的顺利开展。

5.材料投放的动态性

投放材料要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。如果现有的材料已满足不了幼儿的需求，那么幼儿就会对活动失去兴趣，所以教师一定要及时观察发现游戏材料是否对幼儿当时的活动起到应有的作用，以便做出调整或更换材料的决定。此外，材料的动态性还表现为各平行班级之间的互动，各班教师应相互了解、沟通幼儿自主性游戏的情况，做到材料互补、资源共享，让材料真正为幼儿的活动服务。

三、结语

幼儿园大班的孩子在年龄和心理上都得到一定的发展，所以开展自主性游戏是可行的。对于自主性游戏中材料的投放，一定要有针对性，要进行设计，不能随随便便放入教学中。自主性游戏材料投放合适与否对于大班幼儿的探究能力的培养是非常重要的。

参考文献：

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