微电影教学法在高校思政理论课中的应用探析

刘卫智 刘学华

摘要：当前，微电影已逐渐成为高校思想政治理论课教学的新载体之一，文章在介绍微电影教学法的基础上，分析了新媒体飞速发展背景下高校思政课教学的困境，指出微电影教学法对高校思政理论课的积极意义，并提出了运用微电影教学法的具体对策，以此提升高校思政理论课的教学效果和育人质量。

关键词：微电影教学法;高校;思政理论课

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）42-0171-02

2015年7月，中宣部、教育部联合印发了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（以下简称《计划》），在《计划》的目标和重点建设内容中指出要“培育推广理论联系实际、富有吸引力感染力的多种教学方法”、“积极培育和推广优秀教学方法，建设理念科学、形式多样、管理有效的思想政治理论课课堂教学体系”、“充分发挥课堂教学的主渠道作用和实践教学、网络教学的有效补充作用”。此背景下，笔者结合微电影的迅猛发展和高校思政理论课的教学现状，对两者有机融合的积极意义和实现路径进行深入探析。

一、微电影教学法的基本概念

微电影教学法是一种通过在教学过程中创作、拍摄微电影，发挥微电影的美育功能，从而增强教学环节的吸引力和感染力，最终达到提高教学效率和提升育人质量的教学方法。微电影教学以建构主义为理论基础，坚持以学生为中心的教学模式，以与课程相关的理想信念、个人成长、人文道德、生活感悟等内容为主题，指导学生自编、自导、自演微电影，强调学生的主体性和参与性，目的在于培养其创新意识、团队精神和解决实际问题的能力，不断提升综合素质，达到教学相长的目的，促进教学效果和育人质量的全面提高。

二、当前高校思想政治理论课教学面临的困境

1.全球化和信息化对高校思政理论课产生了前所未有的冲击和挑战。在全球化大背景下，大学生易受到各种文化思潮和价值观念的影响，多元的价值观不断冲击着高校校园文化和课堂教学;同时，在新媒体网络技术迅猛发展的背景下，大学生的思想观念和价值判断受到网络的影响较大，新媒体的传播特点和方式对大学生的思想、学习、生活等多方面产生剧烈冲击，也对高校从事思政理论课教学的教师带来前所未有的挑战。

2.传统的课堂教学方式不能适应高校思政理论课的教学需要。在传统的课堂教学模式中，多数思政理论课教学形式单一僵化，教学内容刻板，互动性不强，缺乏对当代大学生的感染力和吸引力，未能做到因材施教，缺乏必要的深度内涵和丰富形式，学生获取知识的途径较为单一，不能满足新媒体背景下学生多元化的学习需要和主观能动性的有效发挥。

3.部分教师的综合素质不能满足高校思政理论课的改革创新要求。部分高校思政理论课教师因年龄偏大、受固有教学经验影响较深等原因，对新媒体环境下的教学方式创新和改革不能完全接受，或自身短时间内不能完全适应新媒体在思政理论课中的广泛应用，导致思政理论课教学的现代化理念与现有教学模式之间的冲突，进而影响整体教学效果提升。

三、微电影教学法对高校思政理论课教学的积极意义

1.有利于增强思政课的吸引力和感染力。对教师而言，有利于教师将课堂教学与实践教学、网络教学有机融合，增强思政课的吸引力和感染力。笔者所在学校的思政理论课教学实践表明，微电影教学法是把三者连接在一起的有效载体。在课堂和实践教学中，学生在教师指导下根据教学内容创作、拍摄、制作微电影，进行体验式教学;教师可将优秀微电影作为典型案例运用到课堂教学中，丰富教学形式，激发学习兴趣;还可以将微电影上传到网上分享或从网上下载优秀微电影供学生鉴赏交流，使学生将理论学习与实践体验有机结合，从而提升教学效果和质量。

2.有利于提高学生的综合素质。对学生而言，有利于将接受教育与自我教育有机融合，提高学生的综合素质。叶圣陶先生提出“教是为了不教”的理念，意在说明学生自我教育的价值。微电影教学是强化学生自我教育的活动载体，能够使学生由被动接受变为主动学习，增强学生求知欲望和社会责任感，激发他们的主体性。另外，微电影剧本从创作到完成，学生在教师指导下需要通过拍摄、剪辑、配乐、字幕等复杂的过程。在此过程中，学生学到了很多电影专业知识，增强了团队创新能力和协作精神，促进了大学生全面发展。

3.有利于增强实践育人的效果。对高校而言，有利于推进思政理论课教学的创新与改革，增强实践育人的效果。《计划》着重强调办好高校思政理论课的重要性和艰巨性，微电影教学法作为一种适合时代特征的有效教学方式必将推动高校思政课的深化改革和创新发展，而微电影教学体现出的自身优势和特点也大大促进了实践教学质量的提高，有利于实现学校实践育人的整体目标。

四、微电影教学法在高校思政理论课中的应用策略

1.强化思想引领，坚持微电影教学的正确方向。《计划》明确指出：“思想政治理论课是进行社会主义核心价值观教育，帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程。”微电影教学要坚持立德树人的根本任务，以社会主义核心价值观为指导，注重创作和挖掘宣扬爱国主义、民族精神、优秀传统文化和时代特征的主旋律微电影;微电影教学要充分把握和了解当代大学生的心理特点，引导和鼓励大学生围绕社会现实、民生热点、校园生活、青年成长等话题组织拍摄贴近生活的微电影，切实增强大学生的社会责任感，提升大学生的道德品质和人文情怀。

2.强调学生参与，创建微电影教学的科学模式。在高校思政理论课中应用微电影教学法应坚持教师为主导、学生为主体的教学地位，也必须要有相应的教学模式为依托。微电影教学法需强调学生的参与性和体验性，要求学生在教师的指导下依靠团队合作去完成微电影实践教学任务，这对教师创建适合的教学模式提出了新要求。笔者结合所在高校开展的微电影教学工作，认为有效的教学模式可以概括为“三阶段模式”，即第一阶段教师课堂讲授理论知识，开拓学生视野;第二阶段学生小组讨论，创作拍摄剧本，制定拍摄方案;第三阶段成立拍摄团队，完成拍摄、制作、宣传等工作。在整个教学中，教师和学生全方位、全过程、全覆盖参与其中，形成了良性互动的教学模式。

3.改进传播方式，提高微电影教学的影响范围。高校思政理论课教学中应高度注重微电影的质量，无论从网络下载供教学使用的微电影，还是组织学生自己拍摄的微电影，都要严把质量关，确保微电影的思想性和教育性。在此基础上，高校要不断优化和改进微电影在思政理论课以及其他课堂教学中的传播方式，可以结合重大历史节点、新生入学、毕业生离校等工作，加大宣传力度，努力提高微电影教学实践意义和育人效果的影响范围，进而促进微电影教学更好地深入实施和不断发展。

4.建立长效机制，保障微电影教学的健康发展。一是要提高认识，增强高校思政理论课教师对微电影教学重要性的认识，提高运用微电影开展教学的自觉性和能力。二是要加强组织和领导，加大对微电影教学的人财物投入，充分发挥学校、学院和学生组织在微电影制作、传播等方面的作用，形成工作合力。三是要围绕微电影积极开展第二课堂活动，培育微电影在校园生存发展的文化土壤，努力营造校园微电影文化浓厚氛围。四是要重视将微电影渗透到高校思想政治教育的全过程，扩大微电影在人才培养中的覆盖范围，增强辐射力。五是要建立健全校园网络管理相关制度，净化校园网络文化环境，杜绝反动、暴力、色情等不良微电影在校园的传播。六是要加强对微电影教学的理论研究，用研究成果指导教学实践的进一步丰富和发展。

参考文献：

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[2]吕志伟.以微电影创新高校思想政治教育[J].绍兴文理学院学报，2014，35，（11）：100-103.

[3]吴亚东.信息化教学法在高校思政理论课教学中的应用[J].教育与职业，2015，（27）：72-74.

The Application of Micro Film Teaching Method Exploration Analysis in the Ldeological and Political Theory Course in Colleges and Universities

LIU Wei-zhi，LIU Xue-hua

（College of art，Hebei University，Baoding，Hebei 071002，China）

Abstract：At present，the micro film has gradually become one of the new carrier of ideological and political theory course.On the basis of introducing micro movie teaching method，the article analyzes the predicament of the Ideological and political theory course in colleges and universities under the background the rapid development of new media，points out micro film teaching playing a positive significance in the Ideological and political theory course in colleges and universities.It also puts forward the specific countermeasures of micro film application，to promote the teaching effect and quality of education in the Ideological and political theory course in colleges and universities.

Key words：Micro film teaching method;Colleges and universities;Ideological and political theory course