《AutoCAD制图》课程教学改革探讨

窦忠宇 覃信茂

摘要：目前理工科专业普遍开设AutoCAD制图，针对授课学生的理论基础差、实践能力不强及AutoCAD制图课程实践性强的特点，通过改革教学过程中的教学方法和教学内容，将“教”与“练”更好地结合，增强实践教学环节，从而提高教学效果。

关键词：AutoCAD制图;教学改革;实践环节

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）42-0126-02

引言：

AutoCAD是Autodesk公司开发的计算机绘图软件包，广泛应用用于机械、电气电子、土木工程、建筑、农业、轻工业等领域，现已经成为国际上广为流行的计算机辅助绘图软件之一[1-3]。AutoCAD课程是工科专业高校学生的必修课，主要掌握计算机基础操作、识图绘图技能、基础平台的应用开发三个方面的能力[4]。Autocad课程主要学习二维平面绘图和三维建模知识，学生不仅需要掌握各种基本绘图命令和编辑修改命令，还需要学会综合运用这些知识，掌握绘图机巧。安顺学院是西部地区一所转型中的应用型本科院校，学生的理论基础比较薄弱，这就造成了学习AutoCAD制图课程比较困难，从而使得学院的学生学习不积极、不主动，学习氛围也较差。针对这种情况，对于AutoCAD制图课程的教学内容和教学方法进行改革是十分重要的，提出适合安顺学院的教学方法，以培养出合格的应用型人才。

一、AutoCAD制图课程现状

1.教学方法单一。安顺学院是西部地区的一所应用型本科院校，所招收学生绝大多数来自省内，学生的理论基础差，学习兴趣不高，主动性也不强，许多教师往往按照传统的教授方法，使用PPT讲授各种操作命令，学生的听课情况又不好，很容易忘记上课内容。在教学内容的选择上也有不当之处，通常就是根据教材把所有内容讲一遍，没有根据专业进行筛选，与专业的结合度不高，整个授课过程中授课方法单一，缺乏与学生的互动交流，教学过程无趣。在考试环节也常采用试卷答题或者交课程作业的形式，不能很好地考查学生的学习效果。

2.教学内容太杂。Autocad制图课程的教材主要是以机械工程图或建筑图纸为主对于软件进行讲解，书中的内容具有较强的专业性，所使用的习题集也较专业，但是许多专业的学生对于这些知识并不懂，教师上课并没有加以区分，教学的内容比较杂乱，学生的学习目的性不明确，缺乏清晰的条理。

3.实践环节较少。Autocad制图课程是理工科专业的必修课，也是一门实践性极强的课程，由于学时较少，往往会造成授课过程中大部分学时用于讲授理论知识，实践教学内容较少，学生缺乏上机实训。学生只掌握了基本的绘图操作命令，但是把各种绘图命令和编辑命令综合进行灵活使用的能力较差。在自己单独使用autocad软件绘制完整图纸时，不能很好地读图识图，把Autocad制图课程的知识进行融合，使得Autocad制图课程的教学效果不够理想[5]。学校实验室计算机硬件落后，不能及时安装更新软件版本，影响了学生学习的积极性。除了课堂教学之外也没有其他实践教学的内容，学生学习本门课程的目的性不太明确，与专业的结合度较低，使学生缺乏学习的兴趣和主动性。

二、AutoCAD制图课程教学改革与实践

1.教学方法的改革。Autocad制图课程的实践性、专业性较强，需要以工程制图为基础[6]，针对不同的理工科专业学生所掌握的基础理论知识也不一样，教学的方法也应区别开来，只靠多媒体PPT课件来进行讲授是不够的，在教授过程中结合三维模型，使用计算机控制软件，更加直观地讲解绘图知识，让学生清楚明白地掌握各种绘图命令和编辑命令的使用，同时也培养学生分析能力，融合所学知识。在课堂教学的过程中积极与学生互动交流，提问一些基础知识已做巩固，也可以问一些启发性的问题开拓学生的想象空间。除了课堂教学，利用网络教学平台与学生开展互动交流，把一些学习资料放在上面供学生查看学习。对Autocad制图课程的各种图形进行探讨的过程，也是让学生在课堂教师的启发下，积极探讨和探索新的知识领域，课后主动实践，开拓学生视野，扩大知识面。

2.教学内容的选择。虽然AutoCAD软件广泛应用于机械、电气电子、土木工程、建筑、农业、轻工业等领域，但是不同专业所需要掌握的重点也不一样，例如安顺学院的材料物理专业、计算机科学与技术专业、电子信息工程专业，它们所需要掌握的侧重方面不同，在教学内容的选择上差异也较大。针对不同的专业建立图形例题库，例题要紧扣本专业所涉及到的知识，同时选择的实例图形的层次要清晰，从简单到复杂，所需的绘图知识层层递进。AutoCAD软件的绘图知识分为二维图形绘制和三维图形的绘制，对于不同的专业在学时分配上也要进行区分侧重，如我院的计算机专业，学生对于三维图形的绘制更加有兴趣，而三维图形的绘制也为以后学习3D打印模型的设计打下基础，我院在计算机科学与技术专业的实践教学过程中取得了良好的效果，有效地提高了学生的学习兴趣。因此，在教学内容的选择上面要根据专业的特性以及学习的延展方面来考虑，精选讲课的内容，对教学内容进行整合和选择。

3.加强实践教学环节。要提高学生对于AutoCAD软件的掌握能力，最重要的就是加强实践教学环节，增加实践教学的学时，让学生多进行实践练习，对于基本理论知识的讲解尽量简单，注重绘图技巧的讲授，更多的命令使用知识让学生自己摸索，会让学生更加清楚明白。学校实验室要注重软硬件设施的更新以满足使用要求。为了激发学生的学习兴趣可以开展各种比赛，如AutoCAD制图大赛，三维建模创新比赛，3D打印创新大赛等，也可与企业进行合作，让学生增加社会实践的练习，实现从理论教学到实践教学的教学目的。安顺学院电子与信息工程学院通过开展AutoCAD制图大赛，有效地提高了学生的学习积极性和学习兴趣。对于AutoCAD课程的考核注重实践环节，采用上机实践的方式进行考核，成绩由作业和上机实践成绩构成，更加真实有效地反映学生的学习效果。

三、结束语

AutoCAD制图是一门专业性、实践性较强的基础课程，任课教师不仅需要有扎实的理论基础知识，学会综合使用现代的教学工具和教学软件，还要掌握学生的学习兴趣，创新教学思维，开拓教学方法和教学内容，才能提高教学效果。安顺学院作为一所应用型本科院校，对AutoCAD制图课程的教学改革是十分必要的，结合学校的实际情况，勇于进行教学改革和创新，才能培养出合格的应用型人才。

参考文献：

[1]崔洪斌.AutoCAD2012中文版实用教程[M].北京：人民邮电出版社，2011.

[2]顾峰，左晓明.AutoCAD2012实用教程[M].北京：机械工业出版社，2012.

[3]王芳，李井永.对建筑类AutoCAD绘图课精品教材建设的思考[J].辽宁高职学报，2010，12（5）：47-49.

[4]朱四新.《AutoCAD》课程教学改革探讨[J].科技信息，2013，（12）：250-250.

[5]赵忠义，杜朝阳.《矿山AutoCAD》课程教改探讨——以六盘水师范学院为例[J].才智，2014，（22）.

[6]李玉笄.机械制图与CAD课程教改研究[J].水利科技，2006，（1）：60-61.

Discussion on Teaching Reform of the Course of "AutoCAD drawing"

—Taking Anshun University as An Example

DOU Zhong-yu，TAN Xin-mao

（Anshun University，Anshun，Guizhou 561000，China）

Abstract：At present，science and engineering professionals generally set up AutoCAD drawing.According to the theoretical basis of the teaching students，practice ability is not strong and AutoCAD mapping curriculum practical characteristics，through the reform of teaching methods and teaching content，combination "teaching" with "practice" better，enhance the practical teaching link，improve the teaching effect.

Key words：AutoCAD drawing;teaching reform;practice link