提高初中历史教学的实效性

姚杰

红色资源包含内容多种多样，主要包括物质的、精神的、信息方面的。在物质方面，如利用革命旧址、遗迹文物来表现。在信息方面，如：文献、影像以及相关的红色歌舞、标语等。在精神层面上，如：井冈山精神、长征精神以及延安精神等。因此，在初中历史教学中，借助红色资源实施教学能产生较大积极作用。

一、借助红色资源开发历史课程的意义

（一） 激发学生对历史学科的兴趣

在历史教学中，一般利用教科书、相关的历史图片为学生加以呈现，但这种潜在的教学资源并不能增强学生兴趣，学生在实际学习中只是以一种死记硬背方式来完成教学任务。但利用红色资源积极开发历史知识，如：利用文献、音像、历史文物以及历史旧址等，将这种教学资源以形象、生动的方式呈现给学生，让学生能亲身体验，使学生能在轻松、自由的气氛中学习，从而激发了学生的学习兴趣。

（二） 转变学生的学习方式

利用红色资源能转变学生的学习方式，使学生能积极、主动参与到教学活动中去。在传统历史教学活动中，历史的演变与学生的认识演变是相反的，降低了学生对历史知识产生的兴趣。而借助红色资源能将该历史现象直观反映，不仅会增加学生兴趣，产生更多的情感因素，还能利用多种学习方式增强学生的记忆效果。例如：教师利用情境教学模式，能使学生不断对历史知识进行深度探究，从而提高学生的创新能力与综合能力。

（三） 利于爱国教育精神的开展

现在的初中学生自主能力比较强、拥有独特个性，特别随着经济全球化的不断深入，我国的对外开放现象越来越明显。如：西方价值观念对社会文化、人们生活方式以及人们意识形态的影响，学生在获取知识层面上体现参差不齐现象。在这种情况下，为实现爱国主义教育带来较大挑战。因此，要激发学生的爱国热情，就要利用红色资源组织学生参加各种活动，培养学生的爱国主义精神。

二、在课堂上采用合适的教学方式

（一） 挖掘教材中的红色资源

根据教材内容，深度挖掘红色资源，并有效的将红色文化教育进行渗透。初中历史教材中存在丰富的红色资源，如：新民主主义革命的发展、具有历史价值的历史文物、长征精神、雷锋、董存瑞，他们在革命中的英勇善战、具有价值的人格魅力都能以独特的表现形式影响后人、震撼后人。因此，在初中历史教学活动中，教师要根据教材内容的具体情况深度挖掘，然后利用红色资源培养学生的革命精神与爱国主义精神。例如：在初中历史课堂上学习新民主主义革命的兴起，教师可以深度挖掘五四爱国运动、中国共产党的成立、北伐战争等相关资料。教师可以在课前对这些知识进行指导，然后在课堂上与学生相互讨论，使学生能认识到中国革命道路发展的艰辛与不易，以培养學生坚持奋斗、勇于探索精神。

（二） 多媒体实现历史场景再现

利用多媒体将红色资源加以呈现，并实现直观性的历史场景。多媒体是利用文字、图片、声音以及视频为一体形式展开的，教师利用多媒体实施教学能将历史知识真实、生动、形象的进行呈现，使学生能在这种教学情境中抒发情感。例如：在初中历史中讲解中华民族的抗日战争，为了使学生能对我国民众在抗日战争中形成新的认识，教师可以将“七三一”发生的事件场景加以呈现，以真实场景让学生了解抗日战争八年的不易和艰辛，让学生了解日本利用的化学武器给我国人民带来的伤害等。利用多媒体将红色资源进行呈现，不仅将历史知识与学生的实际生活加以结合，也激发了学生的学习动力和爱国愿望。

（三）多样化历史活动的开展

开展多样化的教学活动，利用红色资源促进学生的真实体验。实践教学是利用红色资源教育直接的教学途径，在初中历史教学活动中，整合红色资源，利用多种方式加强红色文化教育，能使学生在比较轻松、愉快的氛围中进行学习。例如：在历史课堂上，教师可以开展红色文化为目的的知识竞赛，讨论教学以及故事演讲等，为学生营造强烈的文化氛围，加深历史文化的认识。在这种实践活动中，不仅能加深学生对历史知识的认识，还能丰富学生的体验精神。

初中历史教学内容有更多的红色资源，教师在实际教学阶段，应根据教材内容深度挖掘，将我国的红色文化以多媒体教学形式真实呈现，为学生再现历史场景。这样不仅能提高初中历史的教学质量，还能实现提高教学实效性。

（作者单位：江苏张家港市兆丰学校）