心理教育机制在高校学生教育管理中的引入分析

蒋依诺

现阶段，由于社会多元化的不断发展，高校学生在面对外界多元化的社会时，容易受到诱惑和迷惑，导致学生的认知观和价值观出现扭曲。在我国的高等教育事业取得了良好的成绩时，大学生的思想和心理发展却让人们担忧，在多元化的社会下，学生很容易滋生物质观、金钱观等资本主义提倡的腐败思想，学生的心理素质发展成为了一个人们高度关注的社会性问题。因此，在高校学生教育管理工作中，引入心理教育机制培养学生健康的心理素质势在必行。

1.在高校学生教育管理工作中引入心理教育机制的重要性

1.1对学生的健康成长具有重要的意义

处于大学阶段的学生，是学生人生价值观和世界观定型的重要阶段，而通过提升学生的心理健康程度对于学生以后的发展也是具有重要的意义的。大学生只有形成了正确的人生观、价值观和世界观，才能完成自己人生的规划。大学阶段的学生行为是受到心理素质的支配的，如果在教育管理工作中，忽视了学生的心理成长，那么学生在掌握再多的知识也是徒然的，学生做掌握的知识也不会造福社会，甚至会利用所掌握的知识对社会造成危害。近年来，由于高校大学生心理问题导致的杀人事件、投毒事件非常常见，正是由于学生的心理素质不强，和周围学生发生一点的口角或者意见不合都可能酿成杀人悲剧。大学生是社会未来的主力军，只有拥有健康良好的心态以及正确的价值观才能更好的服务与社会，对学生自身人生的规划和发展也是具有非常重要的意义的。

1.2是学生教育管理工作的需求

在教育改革不断深入中，对学生的素质教育提出了更高的要求。因此在学生的教育管理工作中，对于学生的实现状况以及心理健康的掌握和控制已经成为了必需的内容。只有正确引导学生的心理状况，才能对学生的不良心理思维和认知进行纠正。随着我国互联网等新兴媒体的发展，心理健康教育工作的深度也应该进一步深化。在社会结构多元化的今天，学生的消极认知和反感度却在不断上升，使教学管理工作者对学生的教育管理工作面临着严峻的挑战。针对这种情况，如果对学生心理的教育管理还不提出更高的重视，将会对我国社会的发展造成不利的影响。

在高校的教育管理工作中，自强和自立是管理的宗旨，在培养学生自强和自立等性质的过程中，引入心理健康教育机制是非常关键和重要的。在学生教育管理工作中，通过引入心理健康机制，对于学生自主学习、自强生活来说都是非常重要的。我国的教育受到应试教育的影响，学生从幼儿园一直到大学的教育过程中，都忽视了学生的健康心理教育。不仅如此，在进入大学以前，学生都是被管理的，很多行为都是在教师和家长的指导下完成的。而进入大学之后，学校没有对学生进行强有效的管理，学生在放纵的学习环境中，不知该如何去学习和支配自己的自由时间，对于学习和生活中遇到的问题都不知该如何解决。针对这种情况，高校的教育管理部门应该充分发挥应有的职责，进入到学生心态和思想的深处，及时了解学生在心理上的困惑，并及时帮助学生应对心理问题。通过引入心理教育机制，可以有效的解决学生迷惑和焦虑的心理，同时协助学生养成正确的人生观和价值观。因此，在学生的教育管理工作中引入心理健康教育机制具有重要的现实意义。

2.在高校学生教育管理工作中引入心理教育机制的路径

2.1以学生为中心正确对待学生

从高校大学生的不良行为分析，学生不良行为都是由于不良的思想和心理问题导致的，而心理问题形成的过程主要有两个方面，一个是客观的事物作用在学生的大脑，另一个是学生没有形成正确的思维方式。学生所有的不良行为和行动都是有一个导火线的，这个导火线就是客观的事物作用在学生的大脑。当客观的事物作用在学生大脑时，如果学生没有正确的思维方式看待事物，则就会产生心理问题或者思想冲突，而行为受到思想的支配，最终也会导致学生做出不良的行为。在学生的高校教育管理工作中，教育工作者需要通过讲解道理帮助学生养成正确的看待事物的观点和思想。在这个教育管理工作者，教育工作者往往以教育者的地位自居，此时学生很容易产生叛逆的心理，觉得自己的思想和想法没有被理解，对于教育工作者讲出的道理也自然听不进去，形成一种心理距离。从心理学的角度来看，人都有一种自我实现的潜能和倾向。因此，在学生教育管理工作中，教育者应该以学生我中心正确的对待学生，要注重学生的想法和尊严，站在学生的角度思考和看待问题，为学生营造一个良好的心理环境。将心理教育机制引入到学生教育管理工作中，首先应该真诚的对待学生，用自己的真心对待学生的心理问题和思想问题;其次是要足够尊重学生，不能以教育者自居，而是应该将自己和学生看成是平等的，这样学生才能吐露自己的真实情感;最后就是要设身处地的为学生着想，体会学生的情感和感受，从而真正发挥心理教育的效果。

2.2采用分析心理冲突的方法解决学生的思想问题

心理学认为，学生的心理问题是由学生的心理冲突导致的，因此要有效解决学生的思想问题，可以采用分析心理冲突的方法来实现。大学生的心理发展还为完全成熟，当学生的心理同时存在两种不同的情感或者欲望时，就会引发心理矛盾，如果没有正确的解决学生的心理矛盾，将会引发各种思想问题，最终导致学生做出不良的行为。例如学生在学习过程中，学习本身应该是掌握知识的一种手段，还有的人将学习本身作为一种生活的乐趣，如果不学习就会觉得不舒服。这时，学习这种手段已经转化为了一种目的。但是在大学校园，大多数学生只是将学习作为一种达到目的的手段，学习都是有目的的。这样学习的过程就会变得非常痛苦。在管理工作中，管理者应该针对学生的实际情况培养学生的学习兴趣，将学生的学习变成一种目的，而非一种手段。因此，在学生的教育管理工作中，可以对学生的心理冲突进行分析，协助学生应对心理上同时存在的两种欲望、思想和行为倾向，指导其向正确的一方发展，便能够有效的解决学生的思想问题，帮助学生树立正确的学习态度等正确的行为。

2.3建立完善的心理健康教育网络，不断完善学生的人格

随着现代网络技术的不断发展，对学生的教育手段也更加多样化，经心理教育机制引入到学生的教育管理工作中，可以通过建立完善的心理健康教育网络来实现不断完善学生的人格的目的。首先，学生应该以学生的心理咨询室为中心阵地建立心理健康教育网络，保证对学生的心理咨询工作可以顺利进行。在管理工作中，每周都应该开展心理学教师接受学生的电话咨询或者固定面谈的活动，通过心理咨询室及时解决学生的心理问题。其次，高校还应该成立大学生心理健康协会，让更多的学生参与到健康的心理活动中来，让学生自主发挥作用解决学生自身的心理问题。心理健康协会通过组织各种心理健康自主活动，可以不断扩展对学生的心理教育空间。最后，应该充分发挥心理健康教育协会的作用，鼓励更多的学生参与到活动中，从而培养学生健康的心理。

在高校学生管理工作中，通过引入心理教育机制，加强了教育工作者對学生心理成长的重视，对于培养学生的健康心理具有重要的意义。可以通过以学生为中心正确对待学生，采用分析心理冲突的方法解决学生的思想问题，指导学生形成正确的心理观念。此外，还应该建立完善的心理健康教育网络，不断发挥心理教育机制的作用，从而不断完善学生的人格。

（作者单位：大连职业技术学院）