浅谈如何在英语教学中灵巧地激发学生学习兴趣

王玲

（江苏省兴化市西郊中心校，江苏 兴化 225700）

浅谈如何在英语教学中灵巧地激发学生学习兴趣

王玲

（江苏省兴化市西郊中心校，江苏 兴化 225700）

在英语教学中，巧妙地在备课和上课两大环节引导学生积极主动地动起来，能自然地引起他们对学习内容的注意，同时也要鼓励他们勇敢地参与，从而收到事半功倍的教学效果。每一位教师应了解自己的学生，创设机会，采用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，如让游戏、表演、竞赛等走进课堂，寓教于乐，让学生真正地动起来。

寓教于乐；动起来；主人翁

一、教师应创造机会，激发学生在课前环节动起来

教师在备课的过程中，就要充分考虑到学生的主体作用，让学生主动参与课前准备，这样学生才能较快地进入主人翁的状态，准备上好课。比如，教师可以让学生一起制作教具，尽量做到老师手中有的，学生自己也有。在教学有关天气状态如rainy，cloudy， sunny， cold， hot， windy等的单词时，可让学生结合课本中的图画或常见的天气预报，自己画一套天气状况的图画。这样能使学生主动看书上到底有什么，做到初步预习课本；又可以让画画较好的学生，能尽其才，从而获得成就感，使其爱动。这样做，就能很好地让学生由被动的动到有兴趣的动，加深预习效果，也为接下来的上课环节做好了准备。

二、让游戏走进课堂

著名的教育学家说过“游戏是儿童的天使，适用于任何课上，不论是高年级，还是低年级。”在教学中，结合教学内容，在课堂上穿插游戏，如猜谜，编顺口溜等，可以使学生在活跃的课堂气氛中获得知识和技能。如教学人体各部位的名称时，就让学生做“摸五官”的游戏。先叫几个学生上台表演，当老师说：“Touch yournose.”，他们马上做出判断，用手摸鼻子。老师再说：“Touch youreyes.”， 他们又迅速做出反应，用双手摸眼睛。反复几次。如果有人做错了，下面的同学就会喊：“x x is wrong.”做错的同学就得当场用英语来纠正自己的错误。以后以小组为单位互相做这个游戏，并以获得分数的办法交换进行，看哪组得分最高。这样，课堂上既紧张又活泼，学生在笑声中巩固了英语口语知识，很快掌握了 nose， face， eyes， leg，mouth， ears等生词，从而达到了学习目标。

三、让表演走进课堂

我们的英语教材中有很多生活性的内容，教师可以把每个单元的对话和句型改编成生活性的短剧，让学生去表演。多次锻炼可使学生由被动到主动，逐渐掌握并能应用所学内容。如在教学有关Shopping这一交际用语时，可让同学们把自己的东西拿上讲台充当商品，让学生分别扮演售货员和顾客的角色，练习句型Can I help you？ I'd like ... How much is it？Welcome back nexttime.等等。看着琳琅满目的“商品”，学生很快就进入角色，全班同学都兴致勃勃地去看、去听、去说，增加了学习英语的兴趣。

四、从英语文化背景着手，激发学生的学习兴趣

众所周知，语言是文化的载体，具有丰富的文化底蕴。而初中生经过小学教育，已经对中国的唐诗宋词有了初步的了解，明白了语言的意境之美。相比英语，由于学生在初中阶段才开始正式学习英语，英语知识有限，因此他们说出来、写出来的英语句子简单、意义单调，与他们所具有的汉语水平是不成比例的。所以，教师应在英语教学的过程中，注意英语背景文化的导入，将学生喜闻乐见的中西方语言文化的异同点以及风俗文化等融入到英语教学中，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲，同时还要善于利用英语文化中的人文精神，培养学生长久的学习兴趣和学习动机。例如，在面对“赞美”和别人赠送的礼物时，中国人和西方人由于文化底蕴的不同就会表现出不同的态度。中国人比较含蓄、内敛，不轻易表达自己的感情，在遇到别人夸赞自己时，常会说“哪里哪里”、“没有啦”等；而西方人则比较直接，善于直白地表达自己的感情，在遇到别人夸赞自己时，常会说“You are welcome.”，“Thank you.”等。然而西方人对夸赞所持的态度更加符合人的心理需求，在当今社会，随着中国改革开放的深入发展和市场竞争的日益激烈，中国人倘若还是一味地谦虚、含蓄，势必会错失许多机会，所以，在英语教学的过程中，我们不仅要教授学生基本的语法知识，还要教会学生与时俱进的思维模式，以此激活学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，促使教学活动的顺利开展。我在讲授Halloween， ChristmasDay等西方节日文化的内容时，除了介绍了书本上所提及的节日外，还对其进行了扩展，给学生详细介绍了感恩节这个特殊的节日。在介绍感恩节时，笔者首先通过多媒体设备让学生观看了有关感恩节的图片和影像，然后向学生重点介绍了节日的文化背景，并由此延伸到父亲节和母亲节，进而联系到学生，教育他们要重亲情、知感恩，而他们当下最重要的就是要做到好好学习。这样就成功地将学生的情绪从感兴趣转化为持久的学习动力，激发了学生学习的自主性和积极性。

总之，兴趣是学生能持之以恒地学习的催化剂，是学生学习的原动力，没有兴趣就没有求知欲。美国教育家布鲁纳曾说过：“学习最大的动力是对知识的兴趣。”在新的时代背景下，“授人以渔”已经成为教师教育的最高境界。广大英语教师要充分调动学生学习英语的兴趣，发挥他们的主观能动性，激发他们的学习潜能，从而让中学英语课堂“动”起来，提高英语课堂的教学效果。

王玲，女，汉族，江苏兴化人，江苏省兴化市西郊中心校，研究方向：小学英语教学。