素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用解析

殷丽

（江苏省阜宁中等专业学校，江苏 阜宁 224400）

素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用解析

殷丽

（江苏省阜宁中等专业学校，江苏 阜宁 224400）

在素质教育理念的提出下，为了进一步提升高职英语教学质量，提升学生的综合素质和对英语知识的实际应用能力。在职业高中英语教育中需要将素质教育理念和实际的高职英语教学相结合。文章在阐述素质教育创新方式在高职英语教学中应用意义的基础上，针对现阶段高职英语教学现状，为如何更好的实现素质教育和高职英语教学结合进行策略分析。

高职英语；素质教育；创新方式；应用

江苏凤凰职教版高职英语教材以职业关键能力为线索贯穿，语料选择以围绕学生的学习、生活以及未来工作场景为指导原则，活动设计遵循行动导向原则。可见，高职英语教材内容注重英语的实用性，和素质教育的发展要求相贴切。为了更好的在高职英语教学中贯彻落实素质教育，文章对素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用进行分析。

一、素质教育创新方式在职业高中英语教学中的应用意义

第一，能够激发学生对英语的学习兴趣。英语作为一门语言，想要提升学习效果需要教师激发学生英语学习学习兴趣。素质教育创新方式的应用能够充分激发出学生英语学习的兴趣，激发学生英语学习欲望，对提升英语学习效果意义重大。第二，能够锻炼学生的英语思维能力。高职院校的英语教学采用的是传统教学模式，忽视了学生学习的主体意识。素质教育创新方式在高职英语教学的渗透能够丰富英语教学模式。

二、高职英语教学发展现状

（一）学生英语阅读时间不合理

高职学生的英语学习时间不充足，在有限的时间内能够阅读的内容有限，不利于课堂学习效果的提升。在具体的课堂教学中，教师没有组织学生针对文本信息开展阅读，也没有为学生提供必要的阅读物，像和英语教学相关的英语报纸、英语杂志等。由此导致学生的英语学习仅仅是局限在对课堂教材的理解上。

（二）高职英语教学模式不合理

一些高职英语教学模式采用的是黑板、教材和录音机，没有完善相关的英语教学设备。同时，教师采用的英语教学模式较为单一，没有拓展学生的英语学习。

（三）高职英语教学主题不明确

高职英语教学目标的制定需要仅仅围绕英语课堂教学内容和教学形式的选择。英语课堂教学主题的确定往往需要花费教师较多的时间。在素质教育的提出下，高职英语教学目标的确定需要以学生的实际英语学习情况进行，不能简单的以单词的掌握为主要内容。但是现阶段的高职英语教学课堂主题设置不合理，学生课堂学习注意力不集中，所学习的英语知识和实际生活脱节。

三、素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用

（一）采用合作探究式学习方式

合作探究学习方式是一种注重学生合作学习的方式，根据学生之间的英语学习能力将学生分成不同的小组，让学生以小组的形式完成合作学习，及时发现自己学习的不足，通过向他人学习弥补自己学习的不足。高职英语教学小组合租学习往往是对教师安排好的内容进行分组合作完成，从而形成良好的人际关系。比如在讲授江苏凤凰版《Film》一课的时候涉及到用Marry词的不同时态造句内容。在句子“My sister has married for 5 years”和句子“My sister has married don is not disturb her”中，单词“Marry”被赋予了不同的时态意义。教师让学生分组造句能够引导学生自主了解同一个单词的不同动态和用法。需要注意的是在开展分组讨论的时候教师需要引导学生不能随便说话，也不能在小组讨论和课堂无关的事情。

（二）采用灵活的阅读训练方式

高职英语阅读是高职教学中的重要组成部分，高职学生英语阅读能力的高低在某种程度上影响学生的整体能力。为此，需要教师加强对学生的高职英语阅读训练，在具体的高职英语教学中根据学生所掌握的单词、词汇情况来开展具有针对性的英语教学，从而促进学生英语学习的个性化发展。第一，强化学生的英语阅读知识面。教师在高职英语阅读训练教材的选择行，需要根据学生的英语语言能力选择内容，多选择一些和实际生活联系密切的英语教材内容。第二，采用灵活的英语阅读方式。在高职英语阅读上，需要学生根据自己感兴趣的话题，采用多种教学方式开展高职英语教学，采用多样化的英语教学方式将不同内容的文本信息进行展示。

（三）完善高职英语自主学习模式

高职英语所涉及的教学模式是广泛的，在这个过程中需要设计更多的教学理念、教学方式、教学目标等。为此，素质教育创新方式和高职英语课堂教学的结合需要教师通过总结实际英语教学，构建一种适合教师教学和学生学习的英语教学模式。具体要求教师要加大对高职英语教学知识研究的力度，根据社会发展对高职人才的需要强化高职英语教学目标，提升高职英语教学的趣味性。

（四）有针对性的开展英语教学

素质教育内容和高职英语教学结合需要教师根据学生的个性特点，在了解学生学习特点、心理特点和英语学习习惯的基础上，通过对形象化知识点的挖掘和应用，提升学生的英语学习兴趣，开展有针对的高职英语教学。

结束语

综上所述，在素质教育的深化发展下，以提升学生实践能力和应用性的高职英语教学需要将素质教育内容和实际的高职英语教学内容结合。具体要求高职英语教师需要根据高职英语教学发展情况，在激发学生英语学习兴趣的同时，采用小组合作学习、自主学习、灵活教学阅读方式等有效实现素质教育内容和实际的高职英语教学内容的结合，从而更好的促进高职学生的英语学习。

[1]朱丽珍.探讨素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用[J].教师,2014,（12）.

[2]张美英.素质教育创新方式在高中英语教学中的运用分析[J].中华少年,2016,（24）.

殷丽（1983-），女，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁中等专业学校二级教师，研究方向：职业高中英语教育教学。