小学语文阅读教学中合作学习的设计与实践

杨玉民

（甘肃武威天祝祁连小学，甘肃 天祝 733013）

小学语文阅读教学中合作学习的设计与实践

杨玉民

（甘肃武威天祝祁连小学，甘肃 天祝 733013）

由于教育体制改革持续推进，促使小学语文教学逐渐凸显其重要性。通过提升小学阅读教学的有效性，可以强化学生思考和实践能力，并且培养学生的创新意识。而使用合作学习的方式能够提升阅读教学的有效性，因此，本文主要阐述小学语文阅读教学中合作学习设计和实践，旨在给其提供一定的参考和帮助。

小学；语文；阅读教学；合作学习

教育个的根本目标就是紧跟世界教育潮流，提升学生整体素质以及促进学生全面发展。在小学语文教学中，阅读属于十分重要的内容，其是了解和认知世界的主要渠道，特别是对于小学生来讲，他们还处于培养三观的初级阶段，语文阅读教学能够培养学生身心全面发展。合作学习作为新兴的教学手段，有效补充传统教学的不足，同时也是教改当中重点教学方式之一。因此，下面将进一步阐述小学语文阅读教学中合作学习设计和实践。

一、小学语文阅读教学中运用合作学习的必要性

（一）激发学生竞争意识

所有人都拥有竞争也只，但是在平时生活当中表现的不是很明显，而通过合作学习，可以激发这种竞争意识。特别是在小学语文阅读教学过程中运用合作学习，每名学生均想要使自己和别人合作学习的过程中获得胜利，进而体验到满足，获得教师的认可。而这种竞争意识在合作学习的过程中能够变成学生自主学习的不竭动力，使所有学生度可以积极的参加到语文教学活动中去，进而加强学习的效率和质量。

（二）培养学生合作意识

由于社会竞争越来越激烈，十分有必要意识到合作的重要性。必须要拥有极强的合作意识和精神，才可以在激烈的社会竞争中站稳脚步。要求教师在教育的过程中既要培养学生学习能力以及对于知识的掌握，同时应该培养学习的合作精神以及集体意识。合作学习提升学生意识的过程中，还应该让学生清楚合作的重要作用。

（三）提升学生理解和总结能力

在以往那种教学模式影响下，教师在实施语文阅读教学的过程中普遍使用自身对于课文归纳性的思维告诉学生，但是因为不是学生自主获得的结论，通常无法进一步挖掘。采取合作学习的方式，学生经过同学之间的合作和探讨，通过自身理解课文自己总结出结论，虽然结论存在差异，但是可以有效培养学生阅读理解以及总结能力，获得理想的教学效果。

二、小学语文阅读教学中合作学习设计和时间

（一）打造合作学习教学环境激发学生学习热情

兴趣相当于是化学反应当中的催化剂，拥有十分神奇的力量，可以推动学生学习。简单的讲，在学生学习的过程中，必须要拥有浓厚的兴趣，学生只有拥有兴趣，才可以积极主动的参与到学习活动中去，学习效率才能够得到有效的提升。所以，想要把合作学习有效的运用到小学语文阅读教学中去，一定要激发学生合作学习的欲望，想要激发学生学习的兴趣，必须要的打造合作学习的氛围，把学生带入到轻松愉悦的合作环境当中。通常来讲，合作学习是将小组当作单位进行的，因此，教师能够在上课之前，针对具体的情况把学生分成几个小组，同时采取探讨学生感兴趣问题的方式让小组当中的成员能够相互熟悉，在缩短小组成员之间的距离之后，教师就可以采取小组比赛的方式，让每个小组组员意识到合作对于小组荣誉获取的重要作用，进而激发学生合作学习的热情。

（二）确定学习目标分组探究

针对小学生来讲，因为年龄不大，其对于课文的理解不是十分透彻，同时因为认知程度存在差别，所有人理解程度均不相同。教师在开展合作教学的过程中，一定要及时的确定学习的目标，促使学生能够带着目的去探究，最后得到合理的答案。然后要求每个小组选出一名代表给全班学生说明探讨的结果，同时评选出结果最佳的小组，对其进行适当的表扬。

（三）教师合理参加适时引导

因为受到年龄方面的约束，小学生理解能力有限，有的时候就算是小组探讨，其也无法对于课文有一个彻底的理解，特别是在整个小组遇到无法解决问题的情况下，这个时候尤其需要教师的指导。所以，想要在学生遇到困难的第一时间对其进行帮助，教师要和学生平等的身份，合理的参加到合作学习当中，随时掌控学生的想法，针对小组内部争论较大的问题教师要对其进行正确的引导，从而帮助小组成员之间能够保持一致的想法。例如，教师在讲解我国古代著名诗人望庐山瀑布这首故事的过程中，教师应该先带领学生富有感情的朗读这首故事，让学生体会到古诗当中所表现的雄伟壮阔。之后，要求学生以小组的形式进行探讨学习，经过查找相关资料这些方式使学生掌握古诗的大概意思，分析古诗当中展示的画面，同时弄清这首诗写作的背景和环境。在小组遇到问题的时候，教师要进行及时的点拨，让学生能够更加充分全面的理解和掌握古诗，深深的感受到作者的内心世界及情感。

结束语

通过本文对小学语文阅读中合作学习设计和实践的进一步研究和阐述，使我们了解到小学语文阅读教学运用合作学习这种教学方式，能够有效提升小学语文阅读教学的有效性，让学生更加全面的理解和掌握课文，从根本上提升了小学语文阅读教学的质量和效率。因此，希望通过本文对小学语文阅读教学中合作学习的讨论，能够给小学语文阅读教学方面提供一定的参考和帮助，进而不断提升小学语文教学的质量，给学生今后的语文阅读学习奠定良好的基础。

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杨玉民（1976-），男，汉族，甘肃武威人，甘肃武威天祝祁连小学语文教师，研究方向：小学语文教学与实践。