高中英语阅读翻转课堂教学模式研究

金运甲

（江苏省阜宁中等专业学校，江苏 阜宁 224400）

高中英语阅读翻转课堂教学模式研究

金运甲

（江苏省阜宁中等专业学校，江苏 阜宁 224400）

传统高中英语教学中，教师更加注重教学结果的实现，学生的主体地位不够重视，在教学中灌输式的教学模式是比较常见的。英语是重要的教育学科，教学方法不合适，就无法顺利实现高中英语阅读教学效果。英语教学要满足时代发展的实际需要，就需要为学生提供更多自主学习的机会，转变传统的教学方法，翻转课堂就应运而生，英语教学更具活力，能够有效的解决高中英语阅读教学中的不足。本文就高中英语阅读翻转课堂教学模式进行简要的阐述与分析。

高中英语；阅读；翻转课堂；教学模式

翻转课堂其实就是对课堂内外的时间进行科学化的调整，将英语课堂归还到学生手中，这种翻转课堂教学模式能够使学生更加积极主动地学习英语知识，对英语知识有更深层次的认识与理解，高中英语课堂教学中使用翻转课堂教学模式，能够进一步活跃课堂氛围，使得高中英语阅读教学更加高效，全面提升高中生的英语学习技能与水平。

一、高中英语阅读中翻转课堂教学应用的意义

翻转课堂在高中英语阅读教学中应用能够使得教师与学生在课堂中的地位发生变化，翻转课堂教学中高中英语教师不再单纯的向学生灌输知识，学生也不再机械的背诵英语知识点，教师融入到学生中，引导学生积极的掌握知识点，学生也不再被动的接受知识，在英语学习中，学生可以结合教学的实际科学的设置自己的学习内容与任务，再加之教师的指导与辅助，能够营造轻松愉快的课堂氛围，所有学习活动都是以学生作为中心的，能够使学生积极主动地对知识进行探究，有助于学生的良好发展进步。

翻转课堂教学中，学生可以在教师的指导下，依据自己的实际情况制定科学的学习计划与内容，强化学生的执行能力。在英语知识的探索中，对于自己的不懂的地方，学生之间可以进行合作探究，共同解决问题，使学生的思维发生碰撞，产生新的火花，形成学生的独特见解，高中英语阅读教学中应用翻转课堂教学中，能够在很大程度上提高学生的英语学习积极性，形成良好的学习意识和态度，更好地掌握英语知识。

此外传统高中英语阅读课堂教学中，学生对英语知识的吸收情况并不理想，很多学生甚至还没有消耗知识，就要学习新的英语知识，时间久了，学生的英语困难就会增加。而翻转课堂教学模式，能够充分利用学生的课外学习时间，结合自己的实际情况对英语知识进行吸收和学习，加强教师与学生之间的及交流合作，更好地吸收英语知识，提高高中英语阅读教学的效果，实现学生的英语知识内化。

二、高中英语阅读翻转课堂教学模式

（一）利用视频进行英语自主学习

英语翻转课堂教学中，制作微视频是极为重要的内容，也是学生英语知识获得的重要方法。在英语教学前，教师可以结合英语阅读的内容进行微视频的制作，如阅读内容中的重难点句型分析，语篇的注释，对阅读文章的文化背景进行分析，并配备相应的练习。教学之前，学生先观看视频，能够从整体上把握英语阅读文章的内容，对相关的文章背景有一定的认识，使得学生的英语知识面得以扩宽，在学生自主学习之后还可以进行实践锻炼，对学生的阅读掌握情况以及水平等进行检查。通过视频的观看，学生可以将自己不懂得问题记录下来，然后与教师进行沟通交流，有效解决。

例如在学习《Sporting events Project》时，教师就可以将本节课的重点内容、难句、单词读音等进行分析，通过视频将详细讲解，并为学生提供奥运会中的体育项目等，为学生理解文章内容提供帮助。此外教师还可以提出问题，Do you think it is possible for Wushu to become one of the sporting events in the Olympics?Why or why not?Howcan we understand the title?等，学生可以结合教师制作的视频对阅读内容进行学习，了解文章的主要内容，同时掌握相关句子、短语等使用方法，更好地顺利英语课堂教学的顺利推进。

（二）开展小学合作学习探究

高中英语阅读翻转课堂教学中，小组合作探究教学是常见的教学模式，学生在视频的观看中能够记录下来自己无法理解的问题，通过交流平台，教师将学生预习中理解不到位的问题记录下来，将重点的、值得探讨的问题集中归纳总结，作为英语教学的重点问题。通过多媒体将问题有效的展示，利用小组合作的方法，学生之间相互探究、讨论，使得英语问题得以有效的解决。在合作探究中，教师应适当的参与其中，对学生进行适当的指导，通过合作探究相互取长补短，实现英语教学目标。

比如在学习《Getting along with others》时，教师就可以为学生提出问题，引导其进行合作探究，Who can turn to for help when we have problems with our friends?让学生通过小组探究的方式思考朋友间矛盾产生的原因，以及出现矛盾之后解决的有效途径，通过学生的实际情况对阅读深入体会。

结束语

总而言之，翻转课堂应用到高中英语阅读教学中，能够提高英语课堂教学的有效性，满足新课程改革的实际需要，引导学生形成良好的英语学习习惯，满足学生的个性发展需要，通过多样化的教学模式和方法，使学生能够逐步自主学习，强化学生的自主学习意识与能力，使高中英语阅读教学的目标以及效果顺利实现。

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[3]吴沺.翻转课堂视界下高中英语有效教学模式研究[J].英语教

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金运甲（1977-），男，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁中等专业学校二级教师，研究方向：高中英语教育教学。