浅谈学生自信心的培养

赵霞

(甘肃省临夏市八坊小学，甘肃 临夏 731100)

浅谈学生自信心的培养

赵霞

(甘肃省临夏市八坊小学，甘肃 临夏 731100)

自信心是一个人在不断成功的体验中逐步建立起来的，老师相信每个孩子身上都有优点，都有值得表扬的地方，这是一个教育工作者应有的信念。我们在教育教学过程中，要尽可能多地为学生创造获得成功的机会，善于捕捉每个学生微小的进步，给予及时的表扬鼓励。

自信心;赏识；竞争意识

自信心在学生的学习生活中起着举足轻重的作用。越是自信的孩子，愈会成功，越成功会显得更自信。反之，缺乏自信的孩子会很自卑，很懦弱，难以适应未来的社会。那如何培养孩子的自信心呢？下面我来谈一谈我在这方面的认识和做法。

一、赏识教育可以激发孩子的自信心

老师相信每个孩子身上都有优点，都有值得表扬的地方，这是一个教育工作者应有的信念，对教育起着重要的作用，承认每个孩子有发展的潜能，有成功的愿望和需要，从而对孩子抱有积极的期望，以适当的方式传递给他们，这样就会激发孩子的自信心，这个适当的方式就是赏识，它包括肯定、赞美、表扬、鼓励以及宽容，孩子自信心、进取心、开朗的性格，都来自于赏你。

赏识的实质是尊重学生，信任学生，而这则无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心里。赏识教育要注意以下几点：第一要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，因为孩子的自信心的，主要通过教师和成人对他的评价中产生。尤其是当孩子取得了成功或原有的基础上有了进步时，要及时予以鼓励和肯定，使孩子感到“我能行”这种感觉十分重要，这就是自信心。当孩子有了自信心，就会变得大胆、开心、也许在常人看来这是微不足道的，但做老师的必须努力捕捉这些闪光点，给予必要的表扬、鼓励。如我班上的一名性格非常内向的孩子叫马荣斌，他平时总是默默无言，下课总是孤零零的一个人，我看在眼里，急在心上，我在上课的时候，非常注意他，我总是提一些简单的问题让他回答，他只要回答上，我马上抓住机会当着大家的面表扬他，并告诉他“老师非常喜欢你”，慢慢地，他真的有了明显的变化，他的脸上开始出现笑容了，下课的时候也开始和同学们玩耍了，现在他的成绩还不是很理想，但比我刚带他的时候进步多了。第二、要注意的是，赏识要持之以恒，切忌大声呵斥。有时，老师在情急生气时忘了鼓励反倒讽刺，大声地指责：“这么笨，别上学读书了”，“你真是不长记性，没脑子”等，从而大大挫伤孩子的自尊心，对自信心的形成产生不良的影响。“人非圣贤，岂能无过”，孩子犯错误是不可避免的，而做为老师，对孩子错误的处理至关重要。第三、赏识不能过度。赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评。再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我。我们要适当把握赏识力度，对不同的孩子赏识的程度不同。如胆小的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。

二、为学生创造获得成功的机会

培养自信心的另一个关键因素是：成功的体验成功的次数越多，自信心越强。在具体的操作中，我们总要确定一定的目标，也就是我的活动要达成的结果。当活动有了结果时，我们会回过头来将活动结果与最初的目标相对照，看看目标是否达成。那么定什么样的目标才算恰当？目标太易，不具备挑战性，孩子反而没有动力；太难则会导致失败带来的挫败感。因此，目标不要定得太高，应遵循“跳一跳，够得着”的原则，量力而行，从低开始，一步步向上攀登，从小的成功逐步向大的成功发展。特别是对于一个学困生，除了做好耐心细致的思想工作外，还要帮助他们正确设置目标，才有实现目标的可能，也才有努力的方向、前进的动力。我在教育教学实践中经常采用“目标分解”的思想和方法，取得了良好的效果。例如，在转化一位不爱写作业且学习成绩不佳的学困生时，我只给他布置少量的作业，在他写完时，夸他“你的进步很大”“原来你也是个爱写作业的孩子”“老师喜欢你”，直至等他能“追上”其他同学时，才和其他同学“一视同仁”布置同等的作业。

让孩子体会成功，除了要确立适当的目标之外，还应注意给予适当的评价。在这一方面我们最易犯的错误是持一种不公正的判断标准，认为功课必须达到90分以上才算成功。这种整齐划一的标准，不可避免的给部分学生带来挫败感。不同的孩子有不同的起点；即使在同一孩子身上，不同的学习科目也存在同的具体情况。只要孩子付出努力，只要孩子对照自己的起点有所进步，他就应得到肯定和鼓励。值得一提的是，对于暂时后退的学生，若等他们有了优点再去表扬，那他们被表扬的机会太少了，对于这样的学生，我们要主动帮助他们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，让小小的成功去激励学生的上进心，增强学生的自信心。

三、增强学生的竞争意识，培养自信心

在学生的学习生活中，大大小小的各类竞争很多，到了小学高年级，他们已经是久经沙场的老战士了，我们要增强学生的竞争意识，培养学生的自信心，使学生将来能适应社会的发展。孩子在竞争的某个环节上的失利只是暂时的，教师给予正确的指导，帮助学生树立正确的竞争态度，只要孩子重新拾回了信心，他就会走向成功。良好的竞争心理素质中，自信心是十分重要的，一个人如果对自己有信心，就会以自信的热情投入到各种活动中，就更容易发挥自己的能力和水平。

综上所述，自信心是一个人在不断成功的体验中逐步建立起来的。这需要一个漫长的过程，是一个长期的、艰巨的任务，这就要求我们在教育教学过程中，要尽可能多地为学生创造获得成功的机会，善于捕捉每个学生微小的进步，给予及时的表扬鼓励。一次次成功，一次次鼓励，就一次又一次地认为自己属于成功者，成功的自我迹象就会逐步形成，成为一个充满自信的人。

赵霞（1974-），女，回族，甘肃临夏人，临夏市八坊小学教师，研究方向：小学教学。