严格把好四关筑牢学习基础

孟宪丽

摘要：七年级是英语学习的起步阶段，在教学中必须把好语音、词汇、句型、课文学习的四道关口，这样才能为学生今后学习奠定坚实的基础。本文阐述了具体的方法。

关键词：初中英语；基础；把关；方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0153-02

七年级是英语学习的基础阶段，却又与小学阶段学习英语的状况不同。不仅学习內容多，而且独立完成任务的功能增强。因此，我们在七年级英语教学中应严格把好以下四"关"，为学生今后的学习奠定坚实基础。

1.严格把好语音关

语音是七年级英语教学的首要任务之一，直接关系和影响中学英语教学目标的实现。学习英语必须从语音入手，语音与拼读、单词、语法都有紧密的联系，学好语音对英语学习有极大的帮助。因此，对七年级英语入门教学，必须首先让学生明白：要想真正学好英语，必须有声地掌握英语，明确语音是英语学习入门和继续学习、不断发展的基础。

七年级英语教材根据学生年龄特点及学习基础把语音各方面的知识分散在各个单元、课文的教学中，使学生学习可循序渐进，由易到难。所以，在教学过程中，要根据教材内容的安排，在整个教学过程中坚持语音教学渗透，从入门阶段的字母、单词、日常用语，到初级阶段的课文句子、对话、拼读规则、发音、重音、连读、失去爆破、升降调等语音知识和语音现象无处不在。教师应随着教材的处理，随时把它们分散地教给学生，采取倾听、模仿、讲解、练习、校正、反馈等方式使学生随时随处感受到正确、规范语音的影响和熏陶。

2.严格把好词汇关

英语词汇教学方面。词汇是语言的建筑材料，这说明词汇不是孤立的，一方面与语音、语法、句型、课文结合； 另一方面在听，说、读、写之中体现，综合教学法应在词汇教学中充分起作用，在中学英语教学中，如果学生对词汇量吸收少少就会导致听，说、读、写难以大量进行。这中恶性循环导致中学英语教学步履蹒跚，在我们大西北农村地区由于大量的小学生对英语积累很少，进入中学阶段英语就很难过关，由此可见，把同学扩大词汇量和阅读量作为中学英语教学的中心任务都应该落到实处。

英语词汇教学的第一诀窍，就是向学生展示英语词汇的系统性，联系性，使学生掌握英语词汇在格方面和转化的规律，化机械记忆为理解记忆。例如

1、形音联系 book look cook took window windy winter

2、意义联系 student study telephone = tele + phone

3、在句中用法联系 look at see ； listen to hear

4、结构联系

词与词之间的结构联系又同前缀，同后缀、同词根的联系等几个基本方面。词汇教学要尽量早的教授基本的英语构词知识，这样，学生不但可以较快的记住新单词短语，巩固旧词，而且可以通过推理思考，化不知为知，使有限的词汇知识转化为无限的生成单词的能力。这样词汇学习就由简单的记忆背诵活动发展为复杂的总体心理活动，英语单词教学中的兴趣问题遗忘问题也会随之迎刃而解。

3.严格把好句型关

学习语言是为了运用，任何一种语言中都有不计其数的句子，句型教学是七年级英语教学中重要的内容和任务。了解句子教学的特点，才能更有针对性地进行句型教学。

3.1 情景性。任何句子在语言运用中都有一定的情景和语言环境。学习句型靠模仿、重复、讲解、理解、运用等操练，而这些操练决不能限于机械操练，更不能一味地机械模仿，必须将句型放在一定的语言环境中才有实在的意义，才能达到学了就会用的目的。

3.2 典型性。句型也称为句式（Sentence pattern）是语句结构的模式，它代表同一类含义句子相同的结构。例：问某地天气如何， What's the weather like in……？掌握好句型典型性的特点，就可以运用扩展无数新句子，从而达到句型教学的目的。

3.3 完整性。句子是表达完整意思的最小单位，句型是句子的典型模式。在进行句型教学时，要注意到句中的词汇、词汇搭配、词汇的书写、句子的规范书写格式、句末的标点、中间的间隔。如有缩写，要注意缩写的形式。人名、地名等专有名词要大写。句子的语调、句子的重音等都是七年级阶段句型教学中应注意的环节，教师要给学生对句型的完整认识，展示对句型要求的完整标准。

3.4 模仿性。句型是常见常用的，要求学生会熟练地运用。而会运用首先要求学生能正确模仿。教师在情景中呈现句型，通过具体事例说明归纳出句型，不需过多的讲解，只需要学生充分地模仿练习，人人说，人人练。

3.5 实践性。过好句型关，才能在实践中进行言语交流。句型教学的目的是使学生掌握新句型的形式，会套用新句型的结构，从而自己造出相同结构的句子。如询问某人何时做某事When do you go home？这一句，教会学生掌握了When do you +V原……？的结构后，学生可以在you的后面任意加需要问的词来表达自己的意思。如可造When do you get up/watch TV/play the piano？等句子，这种充分的练习和实践应用是句型教学及学生学习目标的重要保证。

4.严格把好课文关

课文教学是七年级英语教学的重要内容，它贯穿于每一单元，全面地向学生传授字母、语音、词汇、句型、基本语法的知识，并通过每一课的学习，培养学生们运用知识的言语技能。每篇课文具有情景性、专题性、综合性、主从性、示范性、操练性的特点，过好每一专题课文关，精讲多练某一语言项目或语法知识，使学生通过有特定的场合运用特定的语言进行特定交际，积累了大量有用的句型、词汇和口语表达形式。例学习How many……？这一专题时，就围绕该专题设计出与该话题有关的内容，体现专题内容特点。

学生通过所学语音、词汇、句子的指导，可以根据课文对话或短文、阅读理解有效地模仿、使用语言。其中课文就为学生提供了使用语言的模块和样本。在教学过程中，要让学生在学会课文对话、熟练背诵课文的基础上自己改编对话，相互扮演文中角色，进行真实、生动、有趣的模仿，将课文赋予新的内容，使它具有生命力，达到交际和运用语言的目的。这样，既减轻了学生学习上的压力，又能自如地使用语言，使教学收到良好的效果。

总之，七年级是英语学习的初级阶段，教师应运用合理的方法，使学生在语言、词汇、句型、课文四个方面过关，为他们今后学习奠定良好的基础。对此，我们务必要积极探索。