浅谈动画片对中班幼儿暴力倾向的影响

吴晨洁

摘要：动画片对幼儿的吸引力非常大，幼儿若在缺乏大人有效鉴别选择的基础上，观看一些有暴力画面的打斗型动画片的话，容易对幼儿的情绪、行为、心理产生不良影响，因此，我们教师和家长都要慎重对待。

关键词：幼儿;动画片;消极影响

中图分类号：G610文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-025-2

一、问题的提出

伴随时代发展，异国文化抢占国内市场，动画产业为其中“佼佼者”。《奥特曼》、《变形金刚》等耳熟能详的动画片成为幼儿放学后的消遣。精彩的打斗场面令幼儿百般痴迷。在园内，幼儿打闹时，男孩乐于使出奥特曼杀手锏，对此，我们一笑置之。只要不出安全事故，便无心理会。

我在××幼儿园工作期间，每天都能看到幼儿暴力行为。“老师他打我”，“老师他踢我”，这些话不绝于耳。开始，我将之归为小孩不懂事，所以凡有幼儿来报告，我除了制止，鲜少刨根问底，也从未将这些事件与暴力倾向联系在一起。而随着这样的事件越发凸显，看着幼儿津津乐道谈论动画片打斗场面的情形，我开始进行思考：这些微小动作的背后是否隐藏着大人察觉不到的暴力倾向？类似奥特曼的杀手锏行为，真的只是幼儿纯粹的模仿吗？动画片中精彩的打斗场面真的对幼儿没有产生一丝影响吗？有些动画片真的适合让幼儿长时间地观看，甚至温习一遍又一遍吗？任何动画片都适合幼儿看吗？动画片对于幼儿身心到底有哪些影响？

带着以上问题，笔者在××幼儿园的中班工作期间，对幼儿进行了观察以及谈话，从中得到一些相关的信息。通过研究，笔者认识到：故动画片对于中班幼儿暴力倾向的影响不能纯粹用教育学、心理学理论来研究和解释，而应结合社会、学校、家庭等多方面因素综合分析，进而提出相应的对策和建议。本课题将探索发生这些非理性化行为的原因、引发的问题以及解决的策略，以期让动画片对暴力倾向的影响这一问题能得到更多人的关注。

二、研究方法

（一）事件观察法

事件观察法是研究者通过对目标行为进行有目的、有计划地考察、记录、分析，从而获取研究资料的方法。本研究中的事件观察法是指研究者在实习期间对中班幼儿暴力行为的观察。

（二）访谈法

访谈主要是以结构式访谈为主，时间不定。访谈个别幼儿对动画片的看法，幼儿访谈时没有录音，但笔者的记录速度比较快，访谈结束后笔者也及时地整理了资料。

三、动画片对中班幼儿暴力倾向的影响分析

（一）家长对动画片的态度对幼儿暴力倾向的影响

事件描述：九月十三日午后，××幼儿园中三班的幼儿搬着椅子去户外开展活动。

赵成俊的小椅子不小心碰到了另一名男孩殷勇杰，殷勇杰冲上来用小拳头使劲打着赵成俊的头部。老师见状立即制止，殷勇杰却气呼呼地说：“谁让他碰我了，他碰我我就得揍他，我是奥特曼！”

幼儿资料介绍：

殷勇杰，

男，

四岁，

家庭：幸福和睦，

绰号：调皮鬼，

性格：易怒，个性冲动，午休穿衣动作较慢，自控能力差。

以下本人与他的谈话：

问：你喜欢看什么动画片，能说出三部吗？

答：《活宝特工》、《奥特曼》、《猫和老鼠》。

问：一回家就看动画片么？

答：嗯。

问：你都一个人看么？

答：是的。

问：你为什么总扮演奥特曼呢？

答：我喜欢奥特曼。

问：那你为什么喜欢奥特曼？

答：我想像奥特曼一样打怪兽。

为了进一步了解，研究者对殷勇杰的父亲进行了访问。

问：你了解你儿子喜欢什么动画片吗？

答：《奥特曼》，他每晚基本上都看。

问：一到家就看动画片吗？

答：他从离开幼儿园一直看到吃晚饭。我们上班忙，回来就吃饭也没空管他。

问：那作为家长，你们对动画片有没有一定的了解呢？

答：动画片都差不多吧，小孩打发时间的，像我们无聊也会看电影打发时间。

分析：殷勇杰离园后常常看动画片直至晚饭前，殷父直言小孩看动画片的性质等同于大人看电影。岂不知，成年人可以把握自己的言行，幼儿则不一样。中班的孩子正处于从小班过渡到大班的时期，很多习惯在这个时期养成。而此阶段的幼儿心智发育并不完善，极容易受到外界不良因素的影响而使自己的行为发生偏差。殷父工作之余从不关心殷所看动画片类型，更不会陪殷看动画片，暴力动画片对于殷的影响父亲毫不知情，父亲不闻不问的行为在幼儿看来等同默许。这是不负责的行为。

（二）动画片中的人物形象对幼儿暴力倾向的影响

事件描述：九月十四日，××幼儿园中三班早上进行早操活动时，耿智峰随意用手推了一下前面的马可欣，马可欣回过头，他立刻举起手做了个奥特曼造型。

幼儿资料介绍：

耿智峰，

男，

家庭：幸福和睦，

绰号：叮当，

性格：内向安静。

以下是我与耿智峰小朋友的谈话：

问：你喜欢什么动画片啊？能说出三部吗？

答：《奥特曼》、《活宝特工》、《小魔仙》。

问：什么时候看动画片呢？

答：外婆接我回家，就看了。

问：你都一个人看么？

答：有时去洗澡，外婆跟我在外面的小店一起看一集《奥特曼》再洗。

问：最喜欢哪个奥特曼？

答：赛罗奥特曼。

问：为什么喜欢他？

答：因为他最厉害。（边说边做了一个塞罗奥特曼的经典动作）

分析：根据幼儿的年龄特点，理解奥特曼主题较难，而吸引他们的往往是酷炫造型。奥特曼做动作攻击怪兽，幼儿则模仿此动作攻击伙伴。此造型只为攻击他人，消极影响幼儿，它的存在并无积极正面的意义。

（三）动画片中的打斗场景对幼儿暴力倾向的影响

以上两个访谈足以说明动画片中打斗场景对幼儿的影响是巨大的，殷勇杰与耿智峰攻击幼儿的行为均为向奥特曼打斗场面“致敬”。

从发展心理学来说，3～10岁年龄段孩子正处于动作、语言等技能及社会交往的发展期，他们对事物的理解，是从表象到内部，一步步深入而来。所以，他们最初是从故事中学会什么是好，什么是坏，什么该做，什么不该做。看动画片，他们有自己心目中的英雄，并在潜意识中去模仿他们的打斗行为。

当然，并非所有含有暴力内容的动画片都会导致幼儿产生攻击性行为。只有那些在动画片里，以惩恶为目的的战斗行为，让幼儿（尤其是男孩子）认为是英雄表现的形式，从而获得一种心灵上的极大满足感和成就感。这类动画片里确定的逻辑是“我该怎么做”而不是法律依据和社会准则，只强调个人的英雄主义、个人准则、情感准则。在这样的逻辑准则里，幼儿的判断被误导，在幼儿眼中此类行为是受到社会鼓励的，社会规范、法律意识被消解。因此，在看了大量这类打斗场面的动画片这后，这些所谓英雄人物的打斗行为价值取向对于幼儿期的幼儿具有难以抗拒的诱惑力，幼儿的思想中暴力倾向明显增多。在遇到矛盾和冲突的时候，尤其是男孩儿，“以暴制暴”解决问题成为其主要选择方式。这对于其以后的人格发展，以及人生价值观的树立产生了极大负面影响。“据《广州日报》2007年9月1日报道：暑假期间日本动画片《奥特曼》热播，广州市天河区某幼儿园老师张丹说，《奥特曼》凡乎成了班上小朋友必看的动画片。更令人担忧的是，一些小朋友在看完《奥特曼》后，总是喜欢扮成动画片中奥特曼的模样，追着‘怪兽不停地打。很多家长们发现，自己的孩子看了一个暑假的动画片，尤其是像《奥特曼》这样充斥暴力场景的节目后，性格都有所改变。”

四、动画片的选择与幼儿暴力行为的引导

（一）思想观念层面

1.尽量限制孩子观看含有暴力内容的动画片。

比如：含有残酷场面、惊险动作、战争、结伙凶杀、拳击等内容的动画片。

2.有选择地观看一些优秀的具有教育意义的动画片。

例如《蓝猫淘气三千问》、《大头儿子和小头爸爸》、《米奇妙妙屋》等。

3.尝试为幼儿树立正面的人生观。

“一岁看大，三岁看老”。虽说幼儿年幼，但树立正面人生观已是刻不容缓的事。孩子小，接受能力强，一点既通。为此，我们可以与孩子一起观看动画片。与孩子一起观看动画片并对内容进行适当解释，可调节、减缓暴力内容对孩子产生的不良影响。如告诉孩子，现实生活中的暴力并不像动画片中表现得那样普遍。并且，现实生活中的暴力行为通常要受到相应的惩罚，暴力并不是解决冲突的唯一有效方法。

（二）行动层面

1.用实际行动干预幼儿暴力倾向的注意力。

孩子思维的初期以自我中心为主，他们对眼前的世界，比成人更多采取同化的手段。对孩子们来说，事物的本质不重要，重要的是它们对于自己的意义。因此，在孩子们的世界里。为了某种功能的获得可以不惜改变事物的真实样子，而卡通正好迎合了孩子们的需要，为了能飞行，人可以长上翅膀;为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器;各种动物可以具有人的神态表情和意愿等等。动画片的视觉造型拥有很大的自由度，可以使孩子体验到一种强烈的形式变化感和自由感，从中获取无穷的乐趣。

男孩子崇尚武力乃兵家常事，但不应把战争作为唯一解决问题的途径，如果一个孩子喜欢奥特曼，却从不用暴力解决冲突，我相信他是一个是非分明的孩子。年幼无知，大部分行为均来自模仿，因此，成人可以用实际行动来干预幼儿暴力倾向的注意力。如当幼儿发生争吵打闹时，老师应先将之安抚，使之情绪安定，然后采用转移注意力法，使他们忘记之前的不快。孩子忘性大，做出有效的干预是我们老师在幼儿园调节矛盾最主要的方式。

2.扩展视野，丰富幼儿的兴趣。

鲜明艳丽的图像长时间吸引幼儿，大千世界，无奇不有。为此，成人可以带着儿童去旅游，多接触大自然，享受大自然带给儿童实实在在的乐趣，这比高科技的幻觉实在。幼儿可塑性强，培养一些兴趣容易让他们放弃。

离开了动画片的日子，孩子依然可以快乐生活。这不是否认动画片对儿童成长的积极意义，存在即合理，家长只需为幼儿选择健康营养的动画片，合理分配时间，幼儿将享受更多快乐！