用激情点燃化学课堂教学的智慧之光

于冬

对于初中阶段的学生而言是学生首次接触化学科学，因此学好初中化学十分必要.化学知识和内容虽然丰富有趣，学生的学习兴趣本应该很高.但笔者在教学实践中发现并非如此，为此教师等广大教育工作者积极寻找应对的策略提出激情教学概念，故本文就激情点燃化学课堂进行简要的分析.

一、当前化学教学中学生的学习状态

因为初中阶段的化学学习是初中学生首次接触化学学科，同时化学学科又是一门复杂且需更多学习和练习的学科，所以初中学生极容易对化学学习产生厌倦或是消极的心理，学生一旦产生这种心理就会极大的影响学生对初中化学的学习兴趣和对化学学习的激情，使学生在初中化学课堂上缺少对新知识学习的激情.以上这种现象在实际的教学情况中是极为普遍的，从中可以看出学生学习兴趣和学习激情成为影响教学效果的最主要因素，学生在初中化学课堂上缺乏激情导致教学氛围较为压抑，严重影响了教学效率，阻碍了学生对新知识的学习和掌握，从而影响了学生的全面健康发展.

二、初中化学课堂教学中学生缺乏激情的表现

学生在初中化学课堂教学中缺乏激情会在课堂活动中的许多方面表现出来，本文列举课堂教学中常见且具有典型性的学生表现来说明学生缺乏激情.

1.学生与教师的配合不积极

教学是一项需要教师和学生之间进行相互配合和交流的活动，其中教师与学生之间的相互交流尤为重要，只有在与彼此的相互交流中教师才能了解到学生学习中的弱点或是遇到的问题，给学生针对性的帮助，学生也能通过教师针对性的讲解对知识进行更深入的理解和掌握，从而提高学生的化学水平.但由于学生缺乏对化学课堂学习的激情，这导致学生与教师之间的交流互动很少并且在化学课堂教学中不能够积极配合教师的教学安排，对教师的课堂要求或任务采取置之不理的态度，学生这种不积极配合教师安排的行为导致学生对初中化学知识的掌握较弱，严重影响了初中学生的健康发展.

2.课堂气氛低沉不活跃

良好的、活跃的课堂学习氛围可以提高课堂教学的有效性，从而提高学生的化学的综合能力.但是由于部分初中学生缺乏对初中化学学习的激情，没有学习化学的激情就没有学习化学的积极性，这致使学生在化学课堂上的学习积极性也较低，影响到课堂的整体使课堂整体的教学氛围较为压抑低沉，这种不好的氛围不仅会影响教师心情使教师预先安排的教学任务受到干扰，还对其他学生产生不好的影响使其他学生学习化学的积极性逐渐降低.

3.学生没有主动学习、探索的习惯

虽然初中化学知识点在教材中的安排较为分散、杂乱，但是知识点之间的联系较为密切，教师要对知识进行深入的思考引导学生探索就会建立起知识网络图从而帮助学生对化学进行更好的学习，但是在学生缺乏对化学学习激情的情况下，学生对化学学习的主动性不高，不会自主的进行化学相关的学习也就不可能会对知识进行深入的探索，这就限制了这部分学生对化学知识的良好掌握和运用，影响了学生化学综合能力的提高.

三、如何用激情点燃化学课堂教学的智慧之光

1.加强师生的配合用学识点燃激情

针对现阶段初中化学课堂教学中由于学生缺乏激情导致的师生之间存在的配合问题，需要教师在日常的课堂中努力保持激情饱满的状态，让学生感受到教师在教学活动中的激情，从而感染学生带动学生的激情，使学生在课堂教学中的激情逐渐提高，才能使学生与教师之间良好的交流互动，只有保证师生之间交流互动的顺利进行才能提高师生之间的配合，从而在使学生在教师的帮助下对化学知识达到良好的掌握和运用.如在《开启化学之门》章节的学习中，教师在课堂开始就可举例化学与我们生活的联系，再从对化学的讲解延伸到如何学习并学好化学，使学生初次接触化学时就使学生对化学产生亲近的心理，并在教师设立的学习安排和目标中感受到学习化学的乐趣.

2.用幽默的语言提高课堂气氛点燃课堂激情

课堂学习气氛是影响教学效果的主要因素之一，对于初中化学学生因缺乏激情导致的课堂氛围低沉问题，可通过幽默的语言使学生重燃对化学学习的激情从而提高课堂学习的良好氛围，化学作为理科存在课堂乏味的特点，用幽默的语言可增加课堂的趣味，提高学生对化学课堂的喜爱和对化学的学习兴趣.如在讲解《性质活泼的氧气》时，由于氧气的化学性质较为活泼使氧气容易与其他物质发生化学反应，教师就可说“氧气就跟×××一样调皮淘气，能和许多朋友打成一片”，这样就是避免学生对乏味的知识产生厌烦的心理是课堂氛围变得活泼，长此以往就会激发学生对化学课堂的激情.

3.提高学生学习主动性用自主创新提高学生激情

学习是一项复杂的活动，它除了教师的引导帮助之外还需要学生的努力和主动，其中在学习中占主体地位的学生为学习所做的努力是最为重要的，因此要提高学生自主学习的意识并养成自主学习的习惯，以及使学生养成对知识进行深入探索的能力，从而使学生对知识建立良好的网络联系图以帮助学生对化学知识进行更好的掌握，使学生在自主学习中找到自信从而激发学生学习化学的激情.如在进行《溶解现象》知识点的讲解时学生就可自主的进行物质的溶解、溶液组成的表示和物质的溶解性相关知识的学习，再在经过课堂教师的讲解后学生对知识进行详细的了解后建立正确的知识网络图，使学生对化学进行更好的学习.

总而言之，学生只有怀揣对化学学习的激情才能在化学课堂中配合教师的教学任务、在课堂教学中积极学习.创造良好的学习氛围，引导学生主动自主的学习，以提高学生化学的综合能力，促进学生的全面健康发展.