巧用“课堂观察”提高初中物理课堂教学效率

龚键军

物理教学事业快速发展的今天，丰富学生的物理知识，培养学生的物理思维与思考能力，让学生在和谐的氛围中积极去获取物理知识，已经成为物理教育工作者的永恒追求.提升初中物理课堂教学的效率，对于初中学生物理能力的提高以及物理教师教学能力的提升都有一定影响.利用课堂观察去了解学生，走近学生，加强教学反思，有利于物理课堂更好地服务于学生.文章立足于初中物理课堂教学现状，主要分析了“巧用‘课堂观察提高初中物理课堂教学效率”这一问题.

一、利用课堂讲解观察，突破教学难点

首先，教师要在讲解中观察学生的投入程度.对于物理课堂教学效率来讲，合理有趣的课堂导入十分重要.一个不同寻常的课堂导入，会快速吸引初中学生的注意力，让新的授课内容为学生所接触.但讲解到物理问题时，受到多种因素的影响，一些学生并不能保证自己的注意力集中.教师的物理知识讲解方法过于单一，教学过程枯燥，是学生注意力分散的主要原因.学习内容过难，学生跟不上教学节奏，也会影响学生的课堂学习投入程度.课堂中，教师要努力提高教学过程的趣味性，吸引学生的注意力.讲解过程中观察学生的反应，保持教学思路的清晰与教学语言的生动，明确个人讲课的风格，有利于学生积极配合.如讲解《令人厌烦的声音》时，如果发现学生投入不足，教师可以用口技方式出一些怪声，吸引学生注意力，让学生再次投入到课堂学习中来.

其次，教师要在讲解中观察学生的神情.学生的接受能力不同，听课过程中，学生会通过神情来表现自己当时的听课感受.如讲解《光的折射》概念时，学生神情淡然，教师就可以放心深入.当讲解折射图画法时，一些学生则皱起了眉头，教师要快速调整教学节奏，对折射图进行重点详细讲解.

二、利用课堂提问，观察培养物理思维

提问是课堂活动的重要组成部分.学生对于课堂物理知识的掌握程度，可以通过其回答问题的能力表现出来.初中物理课本中，概念类的知识所占比例较大，引导学生掌握基础物理知识，是课堂教学的重点.巧用课堂观察实施教学，需要教师在学生回答问题的过程中多加留意，这是观察学生学习能力的绝佳时机，更是帮助学生发现自身不足，建立物理学习信心的好机会.

比如学习有关于重力的知识时，教师提出“重力方向是什么？”的问题，一些学生会回答“重力方向是垂直向下的”.语言上的偏差，不是本质问题.教师要通过观察，帮助学生纠正自己的错误表述.但与此同时，教师也要注意学生回答问题的态度.学生的物理问题答案，在一定程度上彰显着他们对于物理知识的理解程度.课堂中，教师对学生的回答不满意，但学生自己却很满意，还有相反情况出现.教师要留意这种态度上的反差，找到理解不足的地方，以丰富的视角引导学生思考问题.提问过程中，为了突出物理学科的特色，教师还需要引导学生规范自己的物理用语.[HJ1.53mm]

三、利用课堂练习，观察培养学习习惯

教学过程中，教师要重视学生的主体地位，给学生留出更多自主学习的时间与空间.在学生自主学习与练习的过程中，教师要积极观察学生的学习方法与学习态度，了解学生学习能力上的差距.初中阶段，学生刚刚接触物理知识，许多学生没有形成良好的物理学习习惯，一部分学生则能很好处理物理学习，这由学生的学习能力决定的.课堂教学中，笔者尝试给学生时间去阅读物理课本，一些学生手持笔认真阅读，一些学生根本不阅读.课堂练习中，许多学生不认真思考，甚至喜欢抄袭他人的答案.教师不能忽视学生的不良学习习惯，而是要巧用课堂观察，在课堂中给予正确的引导，使初中学生明确个人物理学习目标，养成良好学习习惯.

首先，教师要帮助学生建立正确的物理学习态度.凡是练习，需要细心与耐心，需要学生动用思维去解决问题.教师要通过课堂观察，主动给学习能力较差的学生提供帮助，给学生解决问题.其次，教师要对学生的阅读习惯进行培养.初中学生自我控制能力有限，教师要利用积极的课堂评价，给学生阅读的动力，让学生在高效的阅读后尝到甜头.最后，教师要引导学生多动笔.笔是学习的好伙伴，正所谓好记性不如烂笔头.初中学生的思维能力并不完善，心算能力也十分有限，教师要抚平学生的急躁情绪，鼓励学生多动笔.用课堂观察去培养学生良好的学习习惯，有利于学生更加投入地做物理练习，提升物理课堂的教学效率.

四、利用学习活动，观察培养学习情感

学习活动，是教师用来活跃课堂氛围的法宝.实验，是初中物理课堂的特色，组织学生设计与实施实验，是初中物理课堂的重要活动之一.当学生参与实验活动时，他们的精神较为放松，注意力也十分集中.学生的实验学习需要自主探究，也需要合作学习，教师在学生的实验过程中对其进行观察，发现学生的学习态度与能力，分析学生的人际交流特点，有利于未来物理教学活动的改革.

例如组织学生做电路的并联实验时，教师可以安排学生以小组为单位去制作一个并联电路.学生实验过程中，教师要对学生的合作意识进行观察，对学生的物理知识应用能力进行观察.多发现学生闪光点，通过表扬部分学生，让全体学生反思自己的学习行为.如一些学生善于合作，教师可以表扬他“能够与小组内成员交流，懂得顾及他人感受”，让那些合作意识差的学生意识到小组内其它成员的存在.通过课堂观察与及时反馈，让学生的实验活动更加科学地实施，有利于初中物理课堂教学效率的提升.

综上所述，课堂观察是一种教学技巧，对课堂观察进行合理应用，有利于初中物理教师与学生更加紧密地联系起来.在课堂观察过程中发现学生的优势与不足，对学生进行合理引导，调动他们学习物理的热情，让物理课堂更有人情味，更有物理本色.将课堂观察视为构建全新师生关系，与开设创新课堂的方法，有利于物理教学的改革进步.