农村小学英语游戏教学法运用的研究

刘闺姬

摘 要：随着时代的发展，英语应用能力在学生的学习发展过程中发挥着越来越重要的作用。教师为了增强学生的英语应用能力，一直在不断地改善自己的教学策略。教学策略的完善有利于提高教师自身教学的质量和效率。为了提高学生对英语教学的兴趣，教师将游戏教学法引用到小学的课堂教学当中，这不仅有利于完善教师的教学方略，还对学生能力的发展起着促进的作用。

关键词：小学英语；游戏教学法；研究应用

在中国传统教学模式的弊端下，小学英语教学活动的过程缺少趣味性和生动性，英语课堂乏味、沉闷，导致学生对英语学习的兴趣和动力不足。引用游戏教学法的目的便在于提高学生对英语的学习兴趣，促进学生能力的发展。本文将会结合具体教学案例，就游戏教学法在英语教学中的研究应用发表自身的看法，希望对大家有所帮助，并达到推动英语教学发展的目的。

一、游戏教学在小学英语教学中的情况分析

小学英语的教学目标要求教师在科学理论的指导研究下编写具有科学性、严谨性的教学内容和教学目标。但是，就目前农村小学英语教学的现状而言，偏远农村地区的英语教师本身的教学水平有限，缺少科学性教学方略的指导和培训。而在教师技能方面，英语游戏教学相较于英语常规教学，更需要教师拥有更高水平的教学技能和素质，因此，游戏教学在农村小学难以开展。

如果教师贸然在课堂上引用游戏教学法，由于其对游戏教学考虑不足，将难以进行有效的教学活动，也完成不了自身制订的教学目标。教师难以引用游戏教学法的最大原因是在于因为教师对游戏教学的定位不够准确，缺乏制订游戏教育内容的经验，在游戏方案上往往难以考虑到学生的集体性活动，想出来的游戏类型也比较单一，缺乏创新性。

二、小学英语游戏教学的应用策略及作用

1.游戏教学法有利于提高学生的学习兴趣和动力

游戏教学是采用游戏的方式，将课文内容与游戏相结合，目的在于提高课堂的趣味性和生动性，打破传统的教学模式，制订出具有创新性的新教学方案。游戏教学法可以让学生与老师在游戏中进行友好互动，这不仅促进了学生与教师之间感情上的交流，还达到了促进学生对英语学习产生兴趣的综合目的。

例如，在“How much is it？”这个单元中，教师可以通过游戏来制订教学内容，在上课之前首先准备两个小木盒，木盒A装物品，木盒B装数字。学生先从木盒A中随机选取一张纸条，然后在木盒B中抽数字，最后学生将自己所抽的纸条拼接起来回答老师“How much is it？”这个问题。在教师的整个教学当中，这种游戏方式不仅可以引起学生的好奇心，而且还能将学生的注意力集中起来，从而达到提高学生学习英语效果的目的。

2.游戏教学有利于提高学生的综合能力

教师可以通过游戏教学的过程，让学生进行自主学习，激发出他们的学习动力，并发挥出他们自己的想象力和创造力；学生则可以在发挥想象力的过程当中无意识地将教师所传授的知识点融会贯通，这样有利于他们的学习。

例如，在“How tall are you？”中，教师可以通过编写一个小型的情景剧，让学生针对“How tall are you ？”这个问题，进行小组之间的情景对话，并令他们发挥自己的想象力和创造力，自己编写情景剧的主要内容。这样，学生不仅发挥了自己的想象力，还提高了他们对学习的兴趣，促进了他们综合能力的整体提升。

3.游戏教学有利于提高学生的活动参与度

游戏教学有利于促进学生积极参与活动，学生在参与活动的过程中，可以加强集体观念和团结合作的精神。而加强学生的团结精神有利于为班级营造出良好的学习氛围，学生可以在其他优秀学生的带领下促进自身能力的发展。

例如，在“Let us paint”这个单元中，教师可以将学生分为两个小组，以小组为单位画出教师所指定的东西，哪个小组画得更好，就给哪个小组奖励。在团队合作的这个过程，学生集中了自己的精力去完成教师的教学任务，促进了自身的发展。

4.游戏教学有利于教师发挥教学的作用

游戏教学法是采用寓教于乐的方式，将游戏与教学相结合，让学生在游戏中学习，在游戏中成长。游戏教学需要注意的是游戏类型的多样性，重复的游戏不仅起不到促进教学的作用，还会让学生对教学提不起兴趣。

综上所述，游戏教学法是基于传统教学方式上的改革创新，它能够有利推动学生对学习的兴趣，帮助学生进行智力开发。因此，我们需要拓展研究英语游戏教学法的多种策略，充分发挥出英语教学的作用，进而推动英语教学课程的整体进步。

参考文献：

[1]王壮丹.小学英语游戏教学设计应注意的几个问题[J].新课程（小学版），2011，（3）.

[2]范芳东.浅谈英语课堂游戏的运用[J].成功（教育），2009，（8）.

（作者单位：江西省上饶县石人中心小学）