动画制作社团中学生兴趣和创造力的培养

贾雪静

摘 要：动画制作社团的活动丰富开展了学生的课余生活，发挥了学生特长。本文对社团活动中的教学方法进行了总结，以便进一步提高学生对动画制作的兴趣，培养学生的创造力。

关键词：动画制作社团；学习兴趣；创造力

学校开设的动画制作社团为绘画及动画爱好者提供了一个良好的平台，通过在社团学习，部分学生还创作出了优秀作品参加全国中小学电脑制作活动。在社团开展过程中，我发现在发展学生兴趣的同时，还要注重培养学生的实践创新能力，通过举一反三运用所学知识，才有可能制作出高品质的动画作品。

一、学生兴趣的培养和提高

多数社团成员都具有一定的计算机操作基础和学习能力，对社团活动的目标比较明确，在社团活动开展之初就表现出了浓厚的兴趣，但对这种兴趣的保持和提高，仍需要教师的引导和调动。

（1）精心选择教学内容。在进行知识的讲解之前，先播放历年获奖作品中用到此知识点的片段，引导学生思考如何实现这种动画效果。学生通过一段时间的思考与尝试之后进行知识点的讲解，一方面可以加深学生的印象，另一方面从获奖作品进行剖析，学生会发现自己也可以实现作品中的动画，从而为接下来的作品创作树立信心，并能在创作中将知识点加以灵活运用。此外，可以选择生活中的实例，如在讲解代码的使用时，可以选择下雨、下雪效果等，学生对这些实例都比较熟悉，通过Flash将这些动画效果制作出来，能很大程度地提高学生的学习兴趣。

（2）使用微课进行教学。传统教学方式是教师先示范操作步骤，学生接着进行操作。在这种教学方式下，学生缺乏思考的空间，而且在知识点较为复杂时，会导致部分学生跟不上，往往一步落下便会使得后面的步骤也无法完成，学习兴趣慢慢地就会下降。通过把要讲解的知识点录制成微课的形式，学生首先可以自主尝试，在遇到问题时根据自己的实际情况选择相应的微课进行学习，自己控制学习步调，满足学生个性化学习的需要。使用微课进行教学一方面可以增加教师进行个别辅导的时间；另一方面学生可以将微课上传到360云盘或腾讯微云，这样在课下学习或今后作品创作过程中遇到问题时可以方便查看，及时解决。

（3）组织动画制作比赛。在每学期的Flash社团活动结束前组织一次动画制作比赛，比赛设置相应的校级奖项。一方面，通过比赛培养学生的竞争意识，充分调动学生学习的积极性；另一方面，通过比赛作品的制作，学生可以对本学期学习的知识点进行梳理，进行一次集中的复习，使知识点的掌握更加牢固。

（4）进行分组教学。根据学生的情况进行分组，选定操作较好的学生担任组长。组长在完成任务的同时帮助其他学生，在这个过程中往往会遇到一些自己在操作过程中未发现的问题，从而引发进一步的思考，在思考过程中可以构建更加完整的知识体系，促进知识的深化，在帮助他人的同时提升自己。同时教师要了解并尊重学生所存在的个体差异，及时发掘学困生身上的优点并给以鼓励，在他们遇到问题时给予耐心的引导，从而增强他们学习的兴趣和信心。

（5）Flash知识与其他学科相整合，学以致用。初中物理、化学等学科中通常有许多实验可以通过Flash动画进行直观演示，部分学生利用所学的知识帮助学科教师完成一些实验动画的制作，当自己制作的作品被教师采用并在教室大屏幕上展示时，学生能获得很大成就感。比如，本社团中一位学生帮助化学教师制作了“氧气制取”的实验动画，通过动画的制作，他将整个实验过程熟记于心，恰巧在一次化学考试中又遇到了这个实验的相关题目，这位学生显得很是兴奋。通过这一事件，他对动画制作的兴趣大大提升，同时还提高对化学学科的学习兴趣。

二、学生创造力的培养

除了要培养和提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性外，学生创造力的培养也很重要。

（1）欣赏优秀Flash作品，剖析经典实例。通过对优秀动画作品及获奖作品的欣赏，很大程度上能提升学生的审美能力。在刚开始的动画欣赏时，学生往往发出感慨认为作品制作太难，但通过接下来的作品剖析后，学生慢慢发现原来作品中的动画效果都是他们学习过的，作品只是将这些技法综合到一起，形成了一个完整的创意、设想，看得多了，学生慢慢就有了自己的想法和思路，能创作出有新意的作品。

（2）采用案例教学。学生掌握基础知识之后，再展示一些相关案例，引导学生进行思考，进而完成动画的制作，这样不仅加强了理论知识的学习，同时能激发学生的思维，提高实践能力。例如，在讲解引导层动画时，首先讲解简单实例，如几条小鱼在鱼缸中游来游去的动画，通过这个动画对引导层和引导线的知识点进行讲解，在学生掌握了基本知识点之后，再提出一些拔高性的问题；另外，一条引导线能不能引导多层对象，如果对象的路径有交集时如何处理等。通过这些实例的操作，学生能更加深入思考，提高创造力和思维能力。

在社团活动过程中，教师需要采用适当的教学方法， 灵活地加以运用，充分调动学生的学习兴趣， 培养学生的创造力，激发学生的求知欲，引导学生学会学习、学会探索、学会创新。

参考文献：

[1]郭飞燕.Flash教学中学生的兴趣培养[J].九江职业技术学院学报，2009，（3）：10—12.

[2]俞燕泉.以培养能力兴趣为主线的《Flash 动画制作》课程教法尝试[J].科技资讯，2010，（31）：167.

（作者单位：安徽师范大学教育科学学院 安徽省无为县第三中学）