在小学数学教育中如何挖掘学生的潜能

吴洋

摘 要：学校教育特别是小学教育能为人一生的教育奠定基础，学校的教育不仅仅局限于教授学生知识，更重要的是要让学生学会如何学习，挖掘学生在学习中的潜能，让学生能够随时随地进行自主学习。数学学科是一门思维性很强的学科，需要学生去进行思考和探究，进行自主学习。因此，在小学数学教育中挖掘学生的潜能就显得至关重要。

关键词：小学数学；挖掘潜能；自主学习

教育的最终目的是培养优秀的人才，因此教育应使学生在教育中获得全面发展，这也是新课程改革所要求的。在数学教育中，学生除了获得知识外，还需要提升能力，培养健全人格。数学教育对挖掘学生潜能起着至关重要的作用。笔者就在小学数学教育中挖掘学生潜能浅谈自己的几点看法。

一、了解学生的实际学习情况和学习能力

学生在学习新知识时，总是从已知到未知，通过已有的知识来学习新的知识，这可以减少学习中的障碍，提高教学效率，因此已有的知识和学习能力在学习新知识中是非常重要的。但在教学中，大部分教师会忽视这一重要的因素，不利于学生潜能的挖掘。数学教学不仅是要让学生了解相关的数学背景，学习数学知识，还要让学生将数学知识与实际生活联系到一起，培养以数学思维看待事物的方法。学生通过学习数学要学会将数学观点应用到实际生活中，用数学学科中的观点分析现实生活。为了在数学教育中挖掘学生的潜能，教师在传授学生知识的同时还要注重培养学生的数学意识与能力，使学生能够发现平常生活事物中表现出来的数量关系，能够将数学知识应用到现实生活中。

教师要深入地了解学生已经具备的知识和能力，帮助学生探索新的学习方法，散发学生的思维，提升学生的学习能力和认知水平。通过这种方法来挖掘学生的学习潜能，帮助学生形成自己的学习方法。数学学科是一门思维性很强的学科，需要学生不断地进行探索，在数学教学中教师应为学生创造适合的学习情境，帮助学生深入地探索和思考，这也是挖掘学生潜能所不可或缺的。

二、以学生情感激发潜能

教学过程既是教师向学生传授知识、师生之间进行互动的过程，也是师生之间进行情感交流的过程。学生情感会对学生的思想和生活产生很大的影响，好的情绪可以促进学生学习进步，坏的心理状态会阻碍学生的正常心理活动。良好的情感不仅可以使师生之间进行和睦的交流，而且可以帮助学生以更好的状态进入学习，以正确的态度对待周围的人和事物，使学生在健康的环境中成长，身心得到全面发展。因此，教师还需要特别注意学生的情感状态。学生对学习的兴趣是学生以良好的心态进行学习的基础，兴趣可以促使学生主动进行学习，因此，教师在教学过程中就必须注意培养学生的学习兴趣，以学生的兴趣切入教学，了解学生的实际需要，激发学生学习积极性，使学生进行自主探究，提升学习效率；培养学生自信心，教师的鼓励及表扬是学生最普遍的需求，也是培养学生自信心的一种有效方法，对学生的进步起着至关重要的作用。

新课程改革更加强调学生与教师之间应摒弃以教师为权威的传统关系，而是平等的关系，教师不应以成绩对学生划分三六九等，更不应训斥甚至体罚学生，这会对学生的身体和心理产生极大的不良影响。教师应该尊重学生，为学生营造一个良好的学习环境，让学生在好的学习环境中以良好的心态进行学习，激发自身潜能。

三、培养学生进行自主学习

在现代社会中，自学能力已经成为学生必备的一种能力。自主学习过程是学生思维发展的最佳时刻，在自主学习过程中学生可以更好地独自思考和解决问题，也是学生进行创造性思维的过程，这有助于学生内在潜能的激发。因此教师要不断改进教学方法，以学生为主体，发挥教师的指导性作用，在学生掌握基本知识的基础上将更多的课堂时间交给学生，让学生进行讨论并发表自己的看法。鼓励学生从多角度进行自主思考，发散学生思维，鼓励学生进行创造性学习。让学生自己对所学知识进行总结，将自己的想法与教师观点进行比较，以多种角度看待问题，对学习数学的方法进行分析和归纳，进行探索和发现，只有注重培养学生的自学能力，才能不断激发学生的内在潜能。

四、结束语

教师要想在数学教育中激发学生的潜能，就必须使数学教育不仅仅局限于知识的传授这一方面，而是要将传统的注重应试的数学教育变为注重培养学生全面发展的素质教育。这就要求教师在教学过程中不断更新教学思想和教学方法，将培养学生的全面发展融入到对学生传授知识的过程中，注重提升学生的学习能力，使学生可以在任何时刻都可以进行自主学习，只有这样，才可以挖掘学生的潜能。目前，我们的教育在这方面还比较欠缺，需要教师不断进行探索和努力，在教学过程中不断改进教学方法和思想，使教育更好地满足新课程改革的要求，让学生通过教育获得全面发展。

参考文献：

[1]宋春甫.实施差异教育，挖掘每个学生潜能[J].考试周刊，2009，（31）.

[2]王勇鹏.论学生的公平发展[J].怀化学院学报，2011，（3）.

[3]孙笑秋.借鉴多元智能理论 建构发展学生潜能的教学环境[J].教育科学研究，2005，（2）.

（作者单位：江苏省邳州市碾庄中心小学）