初中文言文教学初探

甄运娟

【摘 要】进入初中学习阶段的学生普遍对文言文学习感到困难，因为这些作品与现代文差距很大，理解起来很不容易，因此，语文教师要激发学生学习文言文的兴趣，掌握有效的学习方法才能使学生学好文言文。

【关键词】初中文言文；学习方法

进入初中学习阶段的学生，大多会对文言文的学习感到困难，觉得文言文深奥难懂，那么今天的中学生们为什么还要学习它呢？从大的方面来说，是为了批判继承古代的文化遗产，为发展新时代的文化服务，提高阅读现代书报的能力和写作能力，即是“古为今用”。从小的方面说，是为将来的学习打好基础。文言文知识是语文基础知识学习的一个重要组成部分。文言文中包含着最起码最必要的一些知识，要真正读懂白话文，往往要学一些文言文知识。至于要把现代文写好，写出脍炙人口的名篇来，更需要具备文言文的修养。

初中语文课本中选入的文言文都是文质兼美的文章，同学们能从中学到智慧，陶冶性情，培养高尚的道德情操，提高民族自信心，激发爱国主义的热情。学习优秀的文言作品，可让学生终生受益。

一、激发学生学习文言文的兴趣

学生是课堂教育的主力军，是课堂的主体，我们教师应该重视对学生的研究，进行因材施教是教学必须遵循的原则。叶圣陶也曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当诱导学生学习主动性，让学生自觉的去想，去研究，去开拓，发挥学生的主观能动作用。而调动学生的主观能动性，要求我们教师运用新颖的教学方法。在每节课里，我通过故事导入、实物演示、讨论引入的方法。在初中文言文中，有些课文，故事性很强，对这类文言文的教学，可采用故事导入法。故事本身富有情节，趣味盎然，学生听老师绘声绘色地讲故事，学习兴趣自然倍增，同时，学生也可以借助听来的故事，加深对文言文字词和内容的理解。这种方法可以降低学生学习文言文的难度，增强学习的兴趣和信心，其自学能力会大大提高。在课堂中，根据文言文的内容，我还通过实物演示的方法，这种方法就是教师通过展示、演示实物，来导入与之相关的文言文教学。这种方法的最大优点，就在于它可以增强文言文教学的直观性和趣味性，大大激发学生的学习兴趣，使学生迅速而准确地理解并掌握文言字词及内容。与此同时，我还组织同学课前翻阅古代汉语词典，然后进行讨论，进入课题。通过以上的方法，通过形象的导入，不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高学生的理解能力，使得同学主动爱学。

二、采取灵活的教学方法

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教会学生一篇文章不如让学生掌握怎样学会更重要、更有价值。初中文言文，多是一些短小精焊、浅显易懂的文章，加之注释又十分详细，学生自己完全可以读懂课文，了解大意，过去那种“字字落实”、“句句推敲”的训读课就没必要了。我们要采用灵活的教学方法，来知道学生的学习。首先，我要提到的就是背诵。背诵不在乎智商高低，只在乎是否努力，所以我想说，诵读不仅是学习文言文的一种有效方法，而且是一种艺术享受。现版的文言文（古典诗词）强调可读性和浅易性，注释较详实，课后练习设置具有科学性。教师必须重视诵读，课堂上可以采用教师范读、教师领读、学生齐读；读准字音、读准停顿。在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验和领悟。通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。教材的课后练习都布置了熟读课文和背诵课文的作业，由此可见，高度重视诵读，感受艺术和学科中的美，提升审美境界。

三、整合学习资源，比较阅读

我们平时的教学是分课时、分阶段逐步推进的。学生仅仅学会了某课时内容、学好了某阶段知识，而缺乏不同课文、不同阶段之间的交叉、渗透、整合学习的能力，其学习品质是很难发展、提升的。而文言文复习它特别强调知识点的链接与集合。既要注意作品内涵的相似之处，又要注意作品的个性化特征；既要注意文言词语的通常用法，又要注意区别于不同语境中的语境义。因此，只要我们通过比较阅读，就会提高我们的阅读能力，进而提高我们的成绩。最后，学会迁移。新课程标准调整了文言实词、文言虚词和文言句式的教学方向，要求把常见的文言实词、文言虚词的用法作为教学和学习的重点，新课标强调“注重在阅读实践中举一反三”，基于此，在文言文的教学时，要指导学生在阅读实践中归纳掌握词法和句法，具体做法是，以课后练习为载体，分项归纳、补充、巩固，举一反三。同时，要求学生准确翻译课文。我们要熟悉课本，学会迁移，才能作出正确的选择。当然，学习方法还有很多很多，这就要求我们一起不断努力，不断进步，取得成功。

四、结语

文言文作为国粹，是祖先留给我们的宝贵的财富。在文言文教学中，教师要尊重语文的教学本质和学生的认知规律，改革教法，精心设计教学环节，着力培养学生的学习兴趣，提高教学效果，从而高质高效地完成教学任务，使文言文教学走出学生不愿意学、教师不愿意教的不良状况，实现素质教育的最终目的。