浅谈聋校职业课程设置

魏华

一、聋哑学校职业技术教育的意义和目的

聋哑学校职业技术教育是促进听力言语障碍学生智力、动手能力和创造力全面发展的有效途径，它具有职业性、劳动性和技术性的特点。因此，学生可通过这一途径学习和培养劳动观念和劳动技能，提高自身的素質，对听力言语障碍学生的教育与培养具有非常重要的意义。

首先，有利于学生的全面发展。作为聋哑学校的一门课程，它不是独立的，仍和其他学科密切相关，相互促进。文化知识的学习对职业技术有明显的帮助作用，而职业技术教育又促进了文化课的学习，特别是发展了他们的评议表达能力，锻炼了他们的运动机能，增强了他们的体质，有利于学生巩固自信心，充分发挥他们的聪明才智。

其次，有利于学生的劳动就业。随着我市农村经济（学生95%来自农村）的迅速发展，单一的农业生产已向农工商贸综合经营的市场经济发展，搞好了聋校的职业教育，就能够满足农村经济的需求，使农村籍的学生能够在自己的家乡里发挥作用，为他们融入社会，参与社会劳动和生活创造条件，奠定结实的基础。同时，也是为加强社会稳定、构建和谐社会的具体体现。

二、我校职业技术课的开展情况

职业技术课的教学一直是我校的重要课程。多年来，我校在职业课程的选择上也进行了一些探索。我校先后开设过缝纫课、木工课、理发课、计算机课和工艺美术课等多门课程。可以说，这些课程的开设，既对提高我校的教学质量起到了促进作用，同时也为学生毕业后的就业打下了良好的基础。如我校最先开设，也是开设时间最长的缝纫课，在六十年代直到八十年代后期，一直是深受家长和学生喜爱的课程，学生的学习积极性也高，由于受当时社会经济发展原因的促进，来料加工的单子特别多，学生参与实践的机会也多，不仅为我校职业课的教学经费提供了支撑，同时也赢得了社会上较高的知名度。在这一时期学习的学生毕业后，大都依靠在校学习的技术在社会上利用一技之长，为自己的生活找到了可靠的保障。如延长学生郭全民、张宏香夫妇，直至今日仍在县城开店发展，他们为自己的生活创造了收入，也减轻了社会安置的压力，同时也服务于社会，树立了良好的口碑，真正做到了自立、自强。由于我校的毕业生不仅具有较好的学科知识，而且具备一定的职业技术专长和实践能力，所以深受社会福利企业的钟爱。成为他们安置残疾人的首选目标。计算机、工艺美术、剪纸、布堆画课程是近几年新设立的课程，计算机课为学生进入网络媒体打开了绿灯，让学生和社会间有了交流沟通，为学生今后带入主流社会提供了条件。工艺美术课的陕北剪纸及布堆画成为每年“助残日”来宾首选的馈赠物品。在社会上也引起很大的反响，延安电视台、《延安日报》都作了专题报导。也受到学生家长的一致好评。

三、聋哑学校职业课今后开设应遵循的原则

总结我校在职业技术教育方面的经验，我觉得学校在今后职业课程设置上，将大胆地利用校区资源，开展汽车美容、耳机验配等课程。根据学校学生的实际情况来确定，主要应遵循以下原则：

1.可行性原则。就是要根据当地经济发展的情况，困地因时制宜，适度超前，按需设项，一定要把职业课的设置与当地经济发展的实际情况需求紧密地结合起来，这样，才能从无到有，从小到大，逐步发展。

2.适应性原则。学生是学习的主体，所以职业技术教育的内容必须要考虑到学生的实际情况来选，不适应听力言语障碍学生的项目或难以实现教学目标的项目不可选。

3.可能性原则。职业技术教育的最终目的是培养将来能自立于社会，能依靠自已的专长服务于社会的有用人才。所以所选项目要充分考虑到学生毕业后在当地做工、务农和参加服务行业的可能性，尽最大的可能给他们创造就业的机会，使他们的所学专长得到充分的发挥。

4.差异性原则。学校在所选项目上还要考虑到学生的特点，举和爱好以及男女生的生理特点，针对这些差异分设立不同的职业技术教育的内容和项目。从而达到我们的教学目的和要求。满足家长，学生以及社会的发展要求。