浅谈如何做好后进生的转化工作

李桃 赖屹

【摘 要】如何提高后进生的学习积极性，是教师必须解决的一个难题。转化后进生工作做得如何，直接关系到教学的成功与否。只要教师具有高度道德感和责任感，任何后进生都是可以转化的。转化后进生需要满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

【关键词】后进生；转化；工作

所谓后进生，就是指缺乏学习愿望与动力，不能掌握基本学习方法而难以完成任务的学生。转化后进生的核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。对后进生该采取怎样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作中一个重点，也是一个难点。只要教师多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项艰巨的工作。为此，笔者谈几点体会。

一、施之以情，树立自我转化的信心

对后进生，教师要采取正确的态度和方法，不失时机地关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进，重新树立起自信心。有些后进学生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。致差原因不外乎：贪玩，缺乏上进心。学习稀稀拉拉，动作迟缓，边学边玩，作业完不成，成绩老后进。受家庭教育的影响，表现明显的为搞个体和做生意的家庭的学生。“成绩好差问题不大，能赚钱就能发家”，因此，懒懒散散。我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的。我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求，并让他设想二十年后的他的生活情景，从思想上不断消除“成绩好差问题不大，能赚钱就能发家”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。同时，经常用一些格言警句勉励他，苦口婆心地对之加以引导，教育，让他明白学习的重要性。工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此，师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面。为此，要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后，晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如我班有一个后进生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他。不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了。我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以，师生之间感情加深了，信任也就更高了。

二、用爱感化，用爱转化后进生

后进生同优生一样，都有思想、有感情，都需要班主任的爱心。如果班主任在心里厌恶后进生，往往就会出现对后进生横加指责、小题大做，甚至体罚等现象。班主任对后进生要有爱心，有了爱心，才会理解他们、关心他们、爱护他们，才会以宽大的胸怀来容纳他们，才會动之以情、晓之以理，使后进生从心理喜欢班主任、愿接近班主任、愿改正自己的缺点、行动上与班主任保持一致。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”后进生因为成绩差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教师的厚爱和偏爱。而来自老师的关心、信任和激励，就是他们的阳光。教师应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺爱、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的，是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关心；对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女、弟妹，当作自己的朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，师爱可以融化心灵的坚冰，可以使浪子回头。当学生体验到老师对他们的一片爱心和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”。

三、家校结合，共同转化后进生

开发家长资源之前要对家长有个了解，有的家长可以很好的与之合作，有的家长只能是作为吓唬学生的力量，没有必要请他亲自来校的。还要注意对家长说的话也要有技巧，很多家长都有种“敝帚自珍”的心理，他的小孩在别人眼里再不好，他也认为是好的，甚至只相信孩子的话而不相信老师的话。所以，这里就要注意一个原则：让家长充分相信老师并且在无论情况如何不好、小孩犯了再大的错误时都要使家长看到孩子的希望，没有希望的事有谁愿意做呢？坚持认为老师要与家长一同转化孩子而不是打击孩子。如杨某的父亲几次被孩子气得要放弃甚至有一次还叫来孩子的爷爷一起硬要把孩子抓回家不让他再读书。我知道孩子还是想呆在学校读书的，家长也是在气头上才出此下策。我多次给他做不能放弃孩子的工作，家长才与我较好地合作，后来我与该家长、孩子合作都挺愉快。家访是家庭和学校互通学生的表现和学习情况，达到共同教育学生之目的的教育方法，使用得法，对于转化后进生将起到积极作用。报喜、报忧应都是班主任家访的内容，但目前报忧的居多，尤其对后进生。其实，这样的家访效果甚微，后进生对此已习以为常，认为无非是班主任到家向父母“告状”，然后，父母将怒气在他们身上发泄一通。其后果是：后进生同班主任、后进生同家长之间形成了对立，相互封闭起来，有的后进生常这样评价班主任：“他（她）只有告状的能耐！”对待后进生，长期使用此类家访，家长对孩子的教育也陷于了被动，由于一次又一次希望的破灭，对自己的孩子也彻底绝望了，索性随他去。到后来，一听说班主任家访，便想办法回避。班主任不妨改革一下家访的形式和内容。第一，让家长确定面谈时间；第二，家长、班主任、学生三方相聚一堂，开诚布公；第三，班主任对学生的优点及其好的表现浓墨重彩，以此增强家长、学生的信心；第四，提出中恳的希望，以利学生进步。

四、持之以恒，用恒心转化后进生

后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？正确对待后进生的反复，班主任要沉着冷静，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，绝不能一出现反复就妄下结论：“朽木不可雕也”、“屡教不改、无可救药！”如果不能控制住自己的感情，火上心来，严厉斥责，翻老帐，揭疮疤，伤害他们的自尊心，以致使他们破罐子破摔，造成师生间的感情破裂，这样一来，以后的工作就难做了。所以，转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，相信他们终会有让你满意的一天。