浅谈怎样在小学数学教育教学中转变学困生

王和平

【摘 要】现代教育强调以学生为主体，让学生自由发展。当前，农村小学的教育环境落后，条件较差，父母常年在外，家庭缺少教育故而存在一部分学困生。因此，教师们要做好农村教育教学的工作，提高教学质量，就必须切实转化好学困生，从根源上逐步提高学生的基础知识水平。

【关键词】小学数学；学困生；爱心；兴趣；自尊心；评价方式；民主平等；多媒体；德育

在农村实施九年义务教育的今天，所以适龄儿童都必须无条件的进入学校学习，农村学校条件的落后，师资配备不足，学生家庭教育不同等导致当今学困生越来越多，因此我们教师的担子很重，需要付出更多的汗水与努力，针对小学数学教育这种现状，结合自己多年的教学经历，谈谈自己以下的一些思考。

一、对学困生要有爱心

“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好人间”，在我们教育教学工作中何尝不是这样，尤其学困生更需要老师的关心，关怀，教育的基础是爱和关怀，不管学生的外貌，天赋，成绩如何，没有爱和关怀就不会有取得良好效果的教育，因此，从教以来，我从来就没有吝啬自己的时间和精力，把更多的时间和精力拿出来关心和帮助学困生，让他们对我很尊敬，对我的课堂充满了乐趣和激情，从而使他们学习达到理想的效果。

二、提高学困生学习数学的兴趣

小学数学是一门较枯燥的学科，多数农村小学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣，那么要让学生喜欢你上的这门功课，首先得让学生喜欢你这个人，在教学过程中要有爱心和耐心，在教育中献出爱心，缩短师生间的距离，让学生感到老师是他们的朋友。做学生的良师益友，在学生有点小进步时应及时发觉，及时表扬，多给与学生一个肯定的眼神，让学困生体会到成功的喜悦，这样才能使他们从怕数学课到爱上数学课。对数学这门功课产生较浓的学习兴趣。这样，才会让他们积极主动地参与进来。有主人翁的责任感。让“成功”走进课堂，增加学困生们的自信心，教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生。尽量使每个学生都能够听懂、学会、记牢。让学困生也感受到成功的喜悦。所以，教师教学中应该把深的东西讲浅，把复杂的讲简单，坚持“宜浅不宜深、宜慢不宜快”的原则，精讲多练作好个别辅导，作好分类指导。对学困生提出合适的要求，从而使他们都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发他们学习数学的兴趣。

三、尊重和保护学困生的自尊心

每个人都有自尊心，一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们渴望老师对自己以诚相待，不歧视，不挖苦。只有对他们抱以诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的前提。在教学过程中，要把爱投射到每个学生的心灵，比如，每次考试，对那些考的不理想的学生不能当着其他学生面报分数，应私下里告诉他虽然有点小进步，但还是不够理想，还要继续努力，我班有几位基础很薄弱的住宿生，每次课后我都会找他谈心，给一些基本的题目他们做，教他们方法，过一段时间他们就会做了。

四、运用积极的评价方式

教师适时给予学困生一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，教学评价是指按照一定的教学目标和教学原则，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象做出某种资格证明，教学评价是教学工作中不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的功能，从整体上调节，控制教学活动的进行，保证教学活动向预定的目标前进并最终达到目标，并且针对学困生评价主体要开放，可以是任课教师，课代表，家长等。在评价内容上要力图把教学课程标准的知识与能力可能地纳入到评价体系中，对学困生的评价，不仅要关注学业成绩，更要注重对学困生综合素质的评价，注重学困生良好心里素质，学习兴趣与积极情感体验等方面发展，帮助学困生发挥潜能，建立自尊等，自信且持续发展的心理状态，充分调动学困生的学习积极性。

五、建立民主平等的师生关系

师生之间民主平等的关系是教育活动取得良好效果的重要条件，虽然教师和学生在教育过程中的角色，地位和知识水平等方面存在着差异，但在科学真理面前，师生之间无论在政治上，还是在人格上都是平等的，尊重学困生人格，发扬教学民主，并不意味着削弱权威，反而有助于教师创造性和主導作用的发挥。

六、使用多媒体教学，激发学困生的学习兴趣

多媒体教学的声音，文字，动画等同时作用于学生的感官，为学生提供了充分的感性材料，使枯燥，抽象的理论知识变得更加直观，生动，极大的提高了学困生的学习兴趣，比如：在讲数学广角《植树问题》时，可以用多媒体动画演示间隔数和棵树之间的关系，学生很容易理解：棵树=间隔数+1。

七、合理利用德育方法

我认为在班级里为学困生树立榜样是有一定效果的，榜样法是指以他人的高尚思想，模范行为，优异成就去影响学生的方法，班杜拉认为，学习者通过这种榜样观察，有利于形成良好的道德行为，比如：学生中涌现出来的优秀个人（三好学生，进步之星，优秀干部等），这种榜样来自学生的身边，最为学生亲近和熟悉，因此也就最易于被学生所关注和效仿。

总之，小学数学教育教学中学困生的转化是一项长期的，复杂的工作，需要我们在教育教学实践中去探索和研究。运用新理念和新方法，从而达到提高教育教学质量的目的。

【参考文献】

[1]宋香花.数学教学中学困生转化的几点体会[J].山西教育，2007年10期

[2]王道俊，王汉澜主编.《教育学》，人民教育出版社，1989年版