初中物理实验教学效果提高策略探析

耿继福

【摘 要】实验是物理课堂教学过程中的重要组成部分，是提高学生实践能力和探索能力的重要手段。在初中物理教学过程中，教师应当强化物理实验，通过物理实验提高学生的综合素质。当前，初中物理实验教学还存在很多问题。本文就存在的这些问题，分析提高初中物理实验教学效果的策略。

【关键词】初中物理；实验教学；效果；策略

新课程改革实施以来，提高课堂教学有效性成为了众多教师课堂教学的共同目标。从根本上讲，“有效课堂”教学理念的提出，和传统的课堂教学理念有着截然的不同。教师在课堂教学中，不再是关注自己讲授知识的多少，而是关注学生接受知识的多少，教学理念的转变对于促进教师的课堂教学有着积极的作用。在初中物理课堂教学中，教师也应当关注有效的课堂教学。实验作为提高课堂教学有效性的重要途径和手段，在当前的初中物理教學中备受广泛关注。因此，在初中物理课堂教学中，教师应当重视物理实验教学，不断提高初中物理实验教学的效果。

一、实验教学在初中物理课堂教学中的意义分析

物理是一门建立在实验基础之上的学科。物理学中的所有理论和知识，都可以通过实验的方式加以验证。而且，物理知识和我们的日常生活息息相关，学生可以通过物理知识来指导日常生活。在初中物理教学中，笔者通过研究分析，总结出了物理实的积极意义：物理实验可以提高学生的实践能力、探索能力，激发学生的学习兴趣，强化学生理论联系生活的能力。学生在物理实验的过程中，可以发现很多有趣的物理现象和物理规律，有利于强化学生创新能力的培养。总之，在初中物理教学过程中，教师的物理实验并不仅仅是为了加强学生物理知识的理解，而是为了提高学生的学习能力和动手实践能力，实现国家素质教育的目标和要求。

二、初中物理实验教学现状

1.实验教学准备不够充分

当前，在初中物理教学中，实验教学不被重视的现状，使得很多教师在物理课堂教学中，即使给学生开展实验教学课程，也往往因为过于随意、散漫而使得实验教学准备得不充分，影响实验教学的效果。我们都知道，物理实验是一个很精细化的过程，无论是器材、程序等都不能有失误，否则将会影响实验效果。但是，在实际的实验教学中，很多教师都是匆匆忙忙地将学生带进实验室，然后随便交代几句，学生自由分组，即开始实验。学生丈二和尚摸不着头脑，根本不能完成好实验。

2.学生的实验态度不够端正

很多学生认为，实验教学就是一个可以自由而且放松的课堂，因此，很多学生在实验过程中，还存在嬉笑打闹的现象。这一方面源于教师对实验教学的不重视，使得学生对物理实验没有足够的正确的认识；另一方面，学生对物理实验态度不够端正，没有充分认识到物理实验对于提高学生综合素质的重要性，使得学生将物理实验当做是一堂无所谓的课，从而影响了物理实验教学的效果。

3.忽视学生的主体地位培养

新课程改革强调教师在课堂教学中，要重视学生主体地位的培养，尤其是对于实验教学而言，学生更应当是课堂教学的主体。但是，在实际的课堂教学中，很多教师难以将“权利”下放，过度干扰和影响学生，使得学生学习的积极性和主动性得不到有效发挥，严重影响了课堂教学的效率。

三、如何提高初中物理实验教学的效果

1.充分重视学生在物理实验过程中的主体性

从根本上讲，在物理实验过程中，教师更应当培养学生的主体地位。因为，物理实验是一个动手操作的过程，只有学生亲自动手操作，方能提高学生的实践能力和探索能力。因此，对于初中物理实验教学来讲，教师应当充分尊重学生在实验过程中的主体地位。在物理实验的过程中，教师可以实现给学生演示一遍实验过程，剩下的事情则是由学生自主完成，教师在整个过程中，起着监督和观察的作用。观察学生在物理实验过程中的表现，观察学生的实验流程是否发生偏差等等。通过提高学生在实验过程中的主体性，提高初中物理实验教学的效果。

2.不断创新实验教学手段

在初中物理实验教学的过程中，教师可以通过教学手段的创新，实现初中物理实验教学效果的不断提升。很多教师认为，实验教学都是统一的流程和手段，因此，教师在教学过程中，无需创新。其实这是一种错误的看法。物理实验还是需要创新的，是一个精细化的过程。例如，在物理实验的过程中，分组就是一个需要讲求科学的地方。教师的分组过于随意或者不科学，都会影响实验教学的效果。因此，教师在物理实验的过程中，应当不断创新，提高实验教学的效果。

3.合理利用多媒体辅助教学

在初中物理实验教学过程中，教师可以通过多媒体辅助实验的方式，来提高物理实验教学的效果。多媒体辅助实验，一个最大的作用在于对实验过程的演示。因为，在物理实验的过程中，学生对实验是一无所知的，教师在实验教学之前，可以通过演示实验的方式，让学生对实验的流程，实验的操作等做一个大致的了解，在这个过程中，教师可以有效的通过多媒体辅助演示，来提高实验的精确度，从而提高初中物理实验教学的效果。

4.就地取材、丰富实验

在初中物理实验教学中，教师应当不断提高物理实验和日常生活的联系性，提高学生的生活化能力。众所周知，生活无处不在，科学也无处不在。在我们的生活中，会有许许多多科学的东西存在，只是我们疏于观察。因此，在初中物理教学中，教师要善于积累一些生活化的案例，并在课堂教学中，就地取材，给学生进行一些生活化的小实验，提高学生的生活实践能力，培养学生的观察能力。

总之，实验是初中物理教学中的重要组成部分。作为一名初中物理教师，应当充分认识到实验对于提高学生学习能力和探索能力的积极意义，从而强化物理实验教学，创新实验教学手段，激发学生学习的积极性和主动性，不断提高初中物理实验教学效果，实现国家素质教育的目的。

【参考文献】

[1]纵榜峰.新课程背景下高中物理实验教学有效性的研究[D].合肥工业大学，2010

[2]郭宝宝.物理演示实验仪器设计与制作[D].辽宁师范大学，2009

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