多媒体为初中语文教学锦上添花

张琼

多媒体的出现，让传统教学模式、教学手段面临着前所未有的挑战。多媒体课件给初中语文教学注入了活力，开阔了创造空间。因为它可以利用它的声情并茂、图文并存，化抽象为具体，变枯燥为生动，可以调动学生学习的主动性，让学生积极地参与到学习中。它把教学过程情境化、生动化、趣味化，激活了学生的情感体验，增加了有效信息的记忆，促使学生的各种能力得到综合提高。

1.巧用多媒体，调动各种感官，愉悦学习

教育家夸美纽斯认为：“事物是核心，词是外壳，在教学时应当使一切能看见的东西用视觉，能听到的东西用听觉，能感触到的东西用触觉。”所以教师应该根据不同的教学内容，利用多媒体制作一些与教学內容相关的图片、视频、录像等。这些直观生动、具有吸引力的材料，能最大限度地调动学生的各种感官，让学生在愉悦的氛围中学习。初中语文依靠录像、视频、图片等多媒体手段，带动学生各种感官的活动，有益于提高他们的听、说、读、写能力。

如在学习《童趣》这篇古文时，教师可以借助多媒体边给学生播放《童年》这首歌，边让学生自己讲“斗蛐蛐”“过家家”等自己的童年趣事。然后边播放“留蚊于素帐中”等幻灯片，边让学生听文章的诵读，把学生的视觉、听觉都调动起来，让他们身临其境地感受一下作者童年的生活。然后让他们结合所看到的图片和视频，用自己的话把这篇古文所表现的乐趣描绘出来。这样既调动了学生的各种感官，也有益于提高他们的听说写能力。

2.巧用多媒体课件，可以增强学生参与课堂的热情

传统的应试教学主张按部就班地给学生上课，所以学生叫苦连天，认为学习是件艰苦的事情。但一旦他们对学习产生了兴趣，那他们就不会认为学习是苦差事了。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而且瑞士著名教育家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”而集“声、色、画、乐”于一体的多媒体课件的出现，让这一乏味现象有了改观。它把课堂变得有声有色、声情并茂、图文共存，让学生爱上语文课。它通过课文内容特设的情境，激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲望，调动他们学习的主动性，增强他们参与课堂的热情，学习就成了一种轻松愉快的积极探索的过程。

如在教《苏州园林》一文时，由于很多学生没有真正见过苏州园林的美景。如果一上来就让学生分析它的文章结构和说明方法，相信学生定会有抵触情绪。但是如果在讲课前让视频先行，给他们播放苏州园林的亭台轩榭、假山池沼、花草树木等图片，让学生了解一下“无声的诗，立体的画”的苏州园林，学生就会沉浸在这雕琢天然的园林里，迫切产生去阅读课文的欲望。

3.巧用多媒体课件，开阔学生视野

语文是重要的交际工具，语文的教学过程就应该是让学生会使用这种工具的过程，同时也是一个信息传导的过程，或者说是语文信息的变换过程。这个过程要经过语言信息传递、交换、储存、处理而实现。所以在教学中一方面要尽可能多地使学生掌握知识，从而发展智力、形成能力，最终在脑海中形成大语文的概念；另一方面，教师在教学的过程中要营造一种氛围，讲究一定的科学策略和方法，让学生在有限的时间内快乐、轻松、高效地学习。那么，将多媒体运用于语文课堂教学中，就可以运用一些辅助软件来营造一种情景、转换一种时空等。它是一种以较鲜明的教学特点、丰富的教学内容为特征的多媒体课堂教学模式。毕竟语文是一门语言课，它所涉及的范围非常广，涉及的相关知识也比较多，因此它的伸缩性比较强。而多媒体就在这显示出它得天独厚的优势，它能提高单位时间内学生的信息容量，增加课堂的密度。所以教师在教学过程中要巧用多媒体，通过多媒体所创设的情景来引导学生的观察比较能力，感受文章所带来的思想感情等，这样才能更有效地提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，开阔学生视野，提高课堂教学效率。

如讲到苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师要让学生了解到苏轼的昂扬的风姿和豪迈的气概。同时，也要让学生明白“无情未必真豪杰”，苏轼也有婉约的一面，为了悼念亡妻，他写下了《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。这样让学生学习到苏轼的豪放风格，也让学生了解到他的婉约风格，既增加了课堂容量，也开阔了学生的视野。

4.巧用多媒体课件，创设语文

教学情境，启发想象。

语文课凭借着它独特的语言魅力让学生浮想联翩，所以教师可以借助于多媒体为学生创设一个富有情感、美感，蕴涵哲理的特定氛围（即情境），以激起学生的学习情趣，同时也应提出一些有价值的问题让学生思考，这样才能激发学生的求知欲望和探求精神。在运用多媒体教学的过程中，教师应通过运用语言描绘、引入音乐、演示实物、再现图画、联系生活、扮演角色、多媒体展示等多种方法创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境，启发学生去想象。

如在学到《天净沙·秋思》时，可以先播放一段“小桥下小溪水在缓缓地流动，忽然从远方来了一个骑着瘦马、迎着凄凉的西风，慢慢地朝我们走来的孤独的行人，只见他深邃的目光一直聚集在干枯的老藤和昏鸦上面”的视频，然后让学生讨论：这个人是干什么的？为什么会看这些景物呢？优美而又凄凉的画面给学生很强的震撼，凄凉的音乐把学生带入一个凄清的秋天，带动学生的想象。

总之，利用多媒体教学具有直观性、生动性和超前性，能充分调动学生的各种感官，开阔学生的视野，启发学生的想象能力，还可以激发学生学习语文的热情，激活学生强烈的求知欲望。所以语文教师要充分结合教学内容，恰如其分地运用多媒体课件，使初中语文教学如虎添翼、锦上添花。