高中地理选修课程实施现状分析及改进策略

曹海龙

【摘 要】高中地理选修课程是地理课程中重要的组成部分，通过其课程的构建可以实现对地理内容的补充，进一步推动素质教育的综合性发展，充分彰显学生的个性化发展。因此，文章将地理选修课程作为研究的重点，对地理选修课程的有效开展进行了系统性的研究，旨在为地理教育的综合性发展提供有效依据。

【关键词】高中地理；选修课程；实施现状；策略分析

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，普通高中教育是九年义务中提高国民素质的核心阶段，是教育模式面向大众教育体系，可以为学生的终身发展奠定良好的基础。然而，在一些传统的应试教育理念运用的过程中，其基本的教育体系已经不能满足学生的发展需求，所以教育改革是至关重要的。文章在问题探究的过程中，将地理选修课程的构建作为基础，对其教育现状以及教育策略进行了优化分析，旨在提升高中学生地理知识的专业性。选修课程是高中地理中十分重要的组成部分，选修课程中的理论依据，不仅可以使选修课程得到系统性的理论支持，而且也可以在一定程度上实现必修课程的延伸，并在最终目的上全面实现教育的改革。

一、高中地理新目标的模块分析

高中地理课程主要由必修与选修两部分组成，其中，必修课程有三个模块、选修课程有七模块，其具体的内容如图一所示。必修课程的三个模块，涵盖了现在地理中的基本内容，将可持续发展作为核心，充分体现了自然地理、区域地理以及人文地理的融合，其内容具有一定的时代性及基础性。选修模块中所涉及到的地理知识有地理学中的理论、应用以及技术层面等，在一定程度上突出了地理学的基本特点以及应用性价值，学生通过其内容的学习可以进一步提高科学精神以及人文素养。但是，在现阶段高中地理选修课程构建的过程中，一些高中院校选修课程的构建缺乏一定的系统性，而且，其课程目标缺乏一定的科学性。

图一 高中地理新课程设置的模块分析

二、高中地理选修课程的现状分析

（一）应试教育影响学生地理学习的兴趣

对于现阶段高中课程而言，应试教育的模式已经根深蒂固，所以，高中地理选修课程存在着与高考内容相接轨的问题。一些高中在地理课程教学体系构建的过程中，只是开设与考试相关的地理课程，而与高考无关的课程也就不会开设，这就为学生能力的提升造成了影响。学生在选修的课程内容上不能自主选择，为学生学习兴趣的形成造成了制约性的影响。

（二）地理选修课程的教学质量不能得到保证

在实际教学的过程中，选修课程的出现在一定程度上使课程内容的实施出现了不确定因素，学校领导人员对其不重视，因此使地理选修课程的构建呈现出一定的随意性，长期发展下去学生也会形成一种选修课程不重要的思想，从而导致其相关内容的构建缺乏一定的积极性。

（三）师资力量不足造成地理选修课程的制约

就现阶段高中地理课程教师而言，很多学校的地理教师专业性相对较弱，由于教学任务相对较大，也就无暇顾及其选修课程构建的专业性，教师的专业性也会随之降低，从而为课程体系的构建造成影响。所以，在整个教学的过程中，地理选修课程的质量也就很难得到充分性的保证。

三、高中地理选修课程实施的改进策略

（一）构建灵活性的地理课堂

教师应该认识到选修课程教学的重要意义，通过新课程改革的基本需求，构建灵活性、自主性以及体验性的教学课堂，学生及教师在共同探究的基础上，优化地理选修课程模式，使教学与课程体系进行相互的转换，从而在最终程度上实现教育的基本目标。与此同时，在新课程的教育背景下，地理教师应该逐渐改变传统的教育观念，将教学作为与学生互动、交流模式，并在教学实践的过程中实现动态化的教学理念。可以构建小组讨论模式，首先提出相关的问题，让学生在讨论的过程中，通过书籍、网络资源收集相关资料，然后在教师的引导下获取核心内容，不断提升学生问题分析及解决的能力，彰显了自己的学习能力，为灵活性课堂的构建提供有效依据。

（二）实现合理化课程资源的开发

例如，对于某些涉及到的知识点相对较多，而且知识内容难度较大的课程，在整个教学环境构建的过程中，就应该不断激发学生的学习能力以及知识的运用能力，為趣味性教学环境的营造提供有效依据。通过这种针对性教学内容的构建，可以强化课程资源的有效运用，使学生在活动探究的过程中激发主体性，同时也为学生学习能力的提升地理专业知识的掌握提供系统、有效的依据。

（三）强化高中地理专业教育队伍的构建

对于高中地理教师而言，应该做到以下几点内容：第一，不断提高自我发展意识，时刻保持终身学习的态度，在不断努力的基础上，体现自己的真正价值，从而为高中地理选修课程的优化及构建提供系统、有效的依据。第二，强化专业的服务精神以及专业的知识素养，在教育的基础上坚定自己的信念，逐渐形成严谨性的工作态度，不断拉近学生与自己之间的距离，从而使学生在地理选修课程学习的过程中不断提高主体性，为地理选修课程的构建提供有效依据。

总而言之，在现阶段地理选修课程构建的过程中，学校应注重学生的个性化发展，强化教育目标的确定及落实。因此，在新课程资源优化的同时，应该将人才培养作为学生专业性发展的基础，通过对选修课程构建专业性的分析，强化课程改革的多元化发展。同时，教师也应该在教学的过程中不断提高自身的专业素养，强化自身的教学能力，逐渐拉近与学生之间的距离，构建灵活性的课堂，从而为地理选修课程的构建提供充分、有效的保证，并为学生专业素质的提升奠定良好基础。

【参考文献】

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