高中英语高效教学方法刍议

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[摘要]英语是国际上运用最为广泛的一门语言。高中英语是英语学习的基础，高中英语为高中生以后更好地学习英语奠定了基础。在目前的高中教学中，如何教好英语是广大高中英语教师和英语教育工作者不断探究的问题。目前来看，高中英语教学在教学理念、教学模式和教学方法上还有较大的提升空间，为此，我们应努力更新教学理念，尊重学生的个性特点，制定具体的教学模式和教学方法，使教学模式和教学方法符合教学的实际需要，并能够满足学生的现实需求。

[关键词]新课标高中英语教学

[中圖分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120050

随着新课改的深入，“自主探究，合作交流，师生互动”的教学模式在课堂中越来越受欢迎。因此，我认为教学是充满情感的，当今的学生思维敏捷、情感细腻、能动性强，所以教师不能总是让学生接受。教学的生命力不是“复制”而是“刷新”，这同时也是对广大教育工作者的要求，作为高中英语教师，教好英语更是一种义不容辞的责任。

一、更新教育观念，明确教学目标

教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念没有创新，再好的教材和教学方法，实行起来也不会有太大的效果。现在的教学观认为：教学就是有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、积极。只有把更新教育观念和教学目标二者结合起来，才能真正提高教学质量。因此，要更好地进行英语教学，就必须在新的观念和明确的教学目标的结合下，把二者合成一个整体。做到在教学基础知识的同时，培养学生的能力、发展智力，从而使学生的技能技巧等方面得到全面的发展。

二、创新教学方法，提高学生学习能力

教学是充满情感的活动。提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受传统“填鸭式”或者“满堂灌”教学方式的影响，形成被动的学习，一切都围绕教师的思维转。这样的模式就是：学生处于被动的学习状态。教师包揽了学生的一切。比如教师教学单词和短语，详细地讲解语法和课文。教师在课堂上滔滔不绝地讲授，学生只是默默地听，认真做笔记，这样课堂氛围沉闷，学生的课堂活动也没有创新，他们只知道默默地听教师讲解，死记硬背。如今，在新课标的背景下，学生逐渐学会使用新教材，如果我们的教学方式依旧是传统的教法，则会抑制学生的发展。所以只有改变传统的教学方法，才能从根本上改变学生的学习状态和培养学生的学习能力。但是无论采取哪种教学方法，教师的主导地位不会发生变化，始终是课堂的组织者、引导者、合作者。因此，教师要善于调动每一个学生的积极性，尽可能把课堂时间留给学生，从而为学生创造更多的学习时间和空间，让学生成为课堂的主角和亮点，多给学生体现自我和成就自我的机会，突出学生的主体地位。教学中实施自主参与、自主研究、小组合作的学习策略，把学生置于运用语言的活动中去感知和学习，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。

三、发散学生思维，提高学习兴趣

每个学生有自身的发展特点，据了解有的学生某些方面很突出，有些方面却很笨拙。其实并不是学生笨，而是他们对那一方面没有兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，如果学生对某一科感兴趣，毫无疑问他这一科一定是学得相对优秀的。特别是在新课标情形下，作为英语教师更要善于发掘学生内在的潜力，引导学生发现问题，帮助学生解决问题，培育学生的创新能力，做学生最好的启蒙老师，带领他们找到学习的兴趣。让学生不仅“学会”，更重要的是“会学”“爱学”，在学习中发展，在创新中学习。在学校里，教师是学习的倡导者，应该尽自己最大的能力帮助学生完成学习任务，在课堂中可通过让学生自己动手操作等途径提高他们的学习积极性，打破传统教学模式，带动学生，让学生真正学得到，感受得到，用得到，喜欢学，愿意学，然后向着更高层迈进。教师激发了学生的求知欲和好奇心，就会使学生自觉开动脑筋，积极思考。因此，在课堂中，教师要组织学生总结、交流学习的方法和经验，相互沟通，取长补短。

综上所述，在英语教学中，要激发并保持学生的学习积极性，使学生乐于学习。通过让学生自己参与课堂中来提高其学习积极性，打破传统教学模式，带动学生，让学生真正学得到，感受得到，用得到，喜欢学，愿意学，然后向着更高层迈进。新课程的核心概念是：为了每一位学生的健康发展。通过向全体学生开展各种活动，提出不同的学习期望则体现了时代要求，让学生学在其中，乐在其中，提高学习兴趣，丰富自身想象力，从而更好地学习英语，把英语运用到生活中来，让学生展开想象的翅膀飞翔于知识的海洋中。

[参考文献]

[1]张纯玉.高中英语新课程改革浅析[J]. 英语教师，2015（8）.

[2]颜京锋.新课改下高中英语教学的策略研究[J]. 中学生英语（高中版），2014（4）.

[3]崔亚玲.探析新课改背景下高中英语教学的创新思路[J]. 语数外学习（英语教育），2012（7）.

（责任编辑黄晓）