高考英语短文改错高分策略

唐健

一、备考策略

高考短文改错的短文通常只有110个词左右，文体多为第一/三人称记叙文、应用文（以书信为主）。所选取的语言材料贴近实际生活，多为考生所熟知，且话题贴近学生，有的带点幽默，有的包含教育意义。文字浅显易懂，材料中没有生僻、超纲的词汇；句子结构简单，基本上是简单句和并不复杂的复合句；语言地道，符合英语语言习惯。各种错误所占比例为1：1：8（多、缺、错），即一加一删八改动。常考的考点：冠词、谓语动词、非谓语、名词数、形容词、副词、代词、介词和固定搭配、复合句连词、疑问词、逻辑关系。只有熟知命题规律和错误类型，解题时才能得心应手。

1. 加强单句改错的练习。可以加强单句改错的训练，以培养学生发现错误和纠正错误的能力。在训练中，可以让学生做一些语法知识点的单句改错练习，也可以把学生书面表达中的错误搜集整理，编辑成单句改错的练习题目，这样不仅可以督促学生课后进一步消化巩固，加深记忆，还可以兼顾训练的及时性和针对性，增强训练效果。

2. 加强听、说、读、写练习。学习语言，语感非常重要，而要形成良好的语感，就必须坚持多听、多说、多背一些重点句型以及语言规范的文段。

3. 帮助学生进行改错经验的总结，帮助学生了解短文改错的答题原则。答题原则是：（1）“规范性”原则：要严格按照示范规定的符号改错。要记住“___”“∧”“＼”分别表示错词纠正、缺词填补、多词删除。切忌用文字说明或用箭头表示。（2）“四不改”原则：①单词拼写不改；②大小写不改；③词序错误不改（应从错词或少词方面考虑）；④标点符号不改。（3）“四改动”原则：①忠实于原文原则（不可改变原文的原意）；②错误以改动最少为原则；③虚词以添加或者删除为原则；虚词以添加或删除为原则。在历年的“短文改错”题中需要添加或删除的词一般都是虚词（如冠词、介词等），不是实词（如动词、名词等），否则会改变句子的原意。④实词以改变形式为原则。仅对实词做形式上的改动，而不做词义的改变。也就是实词以改变词形为原则。在“短文改错”题中，一般只是改变实词的形式，而不改变实词的词义，也不能将其改换成另一个实词，更不能随便增删。

二、解题策略

短文改错是集各项语法规则和语言技能于一体的综合性试题，旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。短文改错首先需要考生找出短文中存在的10处错误，然后，按照题目要求及错误的形式标上相应的符号，纠正错误。

1. 通览全文，把握大意。正确理解短文内容，准确把握短文大意是纠正错误的前提条件。因此，有必要在动手之前，快速阅读全文，理清逻辑关系，形成整体印象，在综合运用已有的语言基础知识着手改错。对于短文的首句或短文所交代的时间、地点、背景以及全文的主体时态应予以特别重视。在通读全文的同时， 可以把一些人称或是明显的错误先改好，这样也为二次进行分行、分句改错起到了降低难度的作用。

2. 整句理解，逐行分析。英语短文改错的命题设置一般遵循“题从行出，错从句生”的原则。因此必须以句子而不是以每行为意义单位来分析。分析时，要从两面入手：一是文字表达错误，二是行文逻辑错误。既要重视文字是否有表达错误，又要搞清楚文字段落的内在含义。改错时切忌“只见树木，不见森林”。

3. 先易后难，循序渐进。通读全文时，先看句型结构有无问题，是否符合习惯表达，谓语动词的时态、语态、语气是否正确；再看词类词义的选择是否有误，该用哪种词类，是动词、名词还是形容词；然后再看是介词还是副词，该与哪种词形成固定搭配，表达什么特定的意义等。学生应在平时的演练及考试中认真留意总结每个句式结构的特点以及命题者的考查意图，做到心中有数，融会贯通。该题型对考生来说有一定的难度，要想做好并灵活运用，举一反三。判断时务必结合短文内容瞻前顾后，仔细斟酌，反复推敲。同时记住以下口诀，有助于提高改错能力。动词形，名词数，注意形和副；非谓动词细辨别，习惯用法要记住；句子成分多分析，逻辑错误需关注。

4. 重新阅读，核对答案。改后复读，纠正失误，减少差错。做完后将答案放回原文，重读全文，查看有无不符合逻辑，语句不通畅，不符合英语习惯的问题。改后复读，往往会发现在通读与细读中不曾发现的问题或做出的误改。如发现矛盾，不要急于改正，要从整体出发，分析语境、语篇，再确定改错对象，确保准确率达到最高。

责任编辑 龙建刚