高中政治课中学生主体参与教学的现状及教学对策

叶剑天

教师在推广学生主体参与教学的模式中，要结合学生的心理和学习态度及时作出相应的调整，使学生能够更加的适应自我学习的方式。

一、学生思维不够活跃，以小组学习的方式来缓解

学生在进行自我学习的时候，大多数是以封闭的形式展开，没有过多的与其他同学进行交流和沟通，缺乏了人与人之间的交际，使学生越来孤立，思维也被有所限制。如果将学生们的思维交融灌溉起来，可能在一定程度上能够起到思维拓展的作用。而小组学习的形式就能够缓解思维怠慢的现象。

在人教版高中政治必修1第四单元第10课“走进社会主义市场经济”的课程学习中，学生需要掌握的基础知识比较抽象，难理解和运用市场经济的知识要领。教师在引导学生学习本堂课的所涉及的知识点时，需要注意学生们的领悟情况，适时地做出调整。也可以鼓励学生们在课余时间做好本节课的预习工作，提前了解所学知识框架，对不懂和难以理解的知识点在课堂中提出，并和师生一起探讨。这样会在一定程度上提高了课堂学习效率。但由于学生所接触的市场经济知识比较少，难以激发其大胆的讨论和思考，教师可以组织学生们组成学习小组，由小组的形式开展学习，先由教师提出问题，熟练地掌握本节知识要领：计划和市场是资源配置的两种基本手段，市场具有其他方式不可比拟的优越性。在现代经济中，市场在资源配置中起基础性作用，例如“为什么要让市场在资源配置中起基础性作用？”，然后让学生们带着问题去了解和学习课本内容，再在小组中进行讨论。这样学生的思维就能够得到活跃，将自己的想法与大家分享，再进行总结，使自己的思路得到拓宽。

二、学生学习的积极性下降，通过娱乐教学的形式来改善

学生在进行自主学习的过程中，部分学生可能会出现疲乏的现象，对学习的兴趣有所下降，以消极的态度面对学习，对于课前的预习也是随便应对，而在课后基本不会去温习，导致学习的积极性降低，进而学习质量不能提高，又打击了学习的动力，这样的恶性循环，终究导致学习成绩的降低。而娱乐教学理念的引入，将原本学习枯燥乏味变成快乐和愉悦，增强了学生的学习乐趣。

教师在讲授人教版高中政治必修3第四单元第8课“在文化生活中选择”中，本课需要学生掌握辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。学生在学习本课知识内容的时候，所接触到都是比较抽象，难以理解和认识，课本上的知识不能够很直观的展现在学生的面前，需要教师通过多媒体的形式展现在学生面前，但是其真正领悟和思考的学生比较少，所以提出了娱乐教学的方式，将生活情境剧引入到课堂中去。教师可事先让学生做好准备，将自己所编的剧本，交给各个学习小组进行排练，再到课堂中进行表演，通过学生们的身临其境，能够理解文化生活的重要性和正确认识负面文化的影响。对于比价抽象的知识内容，教师也可以通过歌曲和肢体动作展现给学生，使其学习更加有活力，不再是单一的文字描述，也可以是现实的展现。学生也就能更好地掌握和认识其中所述内容，积极性也得到了提高，也有了更加深刻的思考。

三、学生应付式心理的产生，通过名人效应的来对应

学生通过自我学习的方式，拥有了一定的学习方式和技巧，但是会随着时间的冲刷，使其怠慢自己学习的步伐，产生了应付式的学习态度，树立起了不良的学习心理，在完成教学任务上更是敷衍了事，为了解决其不正确的现状，通过教师在授课的时候，穿插一些名人故事起到提醒和诱导，让学生注意到学习的重要性。

在学习高中政治人教版必修2第三单元第6课“我国的的政党制度”中，学生需要掌握的知识内容比较丰富，且需记忆的知识点较多，例如：明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是符合我国国情的政党制度，也是我国的一项基本政治制度，我国的政党关系和多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构。因此，教师在进行堂课的讲解时，需要学生们前期进行一定的预习工作，认识我国的政党体制，熟悉我国的政党制度，但是由于所涉及的知识内容，学生无法在现实生活中得到体现，很难掌握和理解，使其在预习和课堂中，表现出消极应对，以应付式的态度面对学习。教师可以适当的在教学中，穿插一些名人事迹，例如毛泽东开创新中国、邓小平南巡和好干部焦裕禄等先进事迹，通过名人效应的作用，使学生树立起良好的学习目标。

责任编辑 邱 丽