浅谈实验教学法在初中生物教学中的应用

张明伟

摘 要：生物是一门以实验为主的学科，在生物教学中使用实验法不仅能够帮助学生加深对课程内容的理解，完善生物知识系统，还能够提高他们的实践能力、自主学习能力，从而帮助学生学习更多的生物知识。文章将对实验教学法在初中生物教学中的应用进行探究，以期能优化课堂教学效果，使学生收益良多。

关键词：实验教学法；初中生物化学；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-098

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.034

实验在理科科目中有着非常重要的作用，也是理科教学必备的工具，所以，实验教学法在生物教学中的使用是很普遍的。初中生物教学大纲中指出：要将培养学生的学习能力和传授生物知识放在同等重要的位置。这就要求在初中生物教师要重视和加强对学生实验能力的培养，在培养学生的实验能力的过程中，运用实验教学法能够起到更好的效果。下文将对实验教学法在初中生物教学中的应用进行探究。

一、实验教学法概述

（一）实验教学法的定义

實验教学法指的是在教学过程中，根据实验教学要求利用特定的实验仪器或实验设备、药品试剂等对生物教学中存在的一系列问题进行实验探究，并且整个实验活动的开展是在教师指导、学生操作的基础上完成的。

（二）实验教学法的教学优势

通过应用实验教学法，可以让学生观看到更为直观的实验现象，从而帮助学生加强对所学知识的理解和掌握。在教学过程中，让学生动手参与能够激发他们的学习兴趣，使他们能够更快地掌握新知识，并运用这些知识去解决生物学习中遇到的问题。

（三）实验教学法的分类

实验教学法中主要包含以下几种实验方式，分别是：课内实验、课外实验、分组实验和演示实验。其中课内实验主要是在课堂上进行，实验的目的是为了验证所学的一些知识点，在课内实验中，实验结果比实验过程更重要；课外实验是让学生在课下自主探究完成的实验，在实验过程中，学生遇到解决不了的问题可以求助教师，也可以向家长寻求帮助，课外实验的目的是为了培养学生的动手能力和自主探究精神；分组实验主要是在专门的实验课上进行，它的实验方法是让学生以小组为单位对实验的各个环节进行具体操作，通过亲身实验来锻炼学生的动手能力和实际操作能力；演示实验是这四种实验方式中要求最高的，主要是由教师来完成实验的操作过程，在实验过程中学生通过观察来掌握和理解知识点。这种实验方式对教师的操作能力提出了很高的要求，因为实验过程出现丝毫的失误都会使学生对知识点的掌握出现偏差。

二、实验教学法在初中生物教学中的作用和地位

（一）实验教学法在初中生物教学中的具体作用

第一，实验教学法是在教师的指导下，学生自己动手操作实验，这一过程能够充分发挥学生的主体作用，通过实践来提高学生的化学学习能力。第二，实验教学法有利于培养学生的动手能力和自主学习能力，通过具体的操作，学生养成了动手实践的好习惯，这对他们今后的学习和发展有着至关重要的作用。第三，实验教学法有利于培养学生的学习兴趣。大多数学生在进入中学学习以前都没有接触过生物实验，所以对生物课堂中出现的各种实验充满了好奇心，教师可以充分利用这种好奇心，使他们对生物学习产生浓厚的学习兴趣。

（二）实验教学法在初中生物教学中的重要地位

首先，让学生参与实验是初中生物教学的教学目标，为了达成这一目标，仅初一的生物教材中就包含了58个必做实验。学生通过操作这些实验，能够对生物学有一个基本的了解，进而掌握一些生物知识。其次，在初中生物教学中，实验教学法是基本的教学方法。学生通过实验，可以更清楚地了解书本上的理论知识的具体推导过程，这能够帮助学生快速吸收所学知识，使他们不但“知其然”，还“知其所以然”。例如，在“单细胞生物体”这部分内容的教学中，如果教师仅凭书本上给出的内容进行讲解，学生很难对“单细胞”这个概念有清楚认识和理解，所以，必须要用实验来辅助教学，让学生通过显微镜对一些单细胞生物进行观察，如“衣藻”“变形虫”，通过具体的实验操作，能够使学生对所学知识有一个更好的把握。最后，通过实验，教师可以对学生所学知识进行具体的考察，了解他们是否掌握了教材中的基础知识，并让他们学会用实验去验证这些知识。

三、实验教学法在初中生物教学中的具体应用案例分析

（一）将生物实验运用到具体生活中能提高学生的应用能力

生物课本上的知识与我们的生活息息相关，在教学过程中，将生物实验与具体生活相结合，可以有效拓展学生的知识面，提高他们对生物知识的运用能力。例如，植物的“向光性”在我们的生活中是很常见的，人们在野外迷路时也常会利用植物的“向光性”来辨别方向。教师在讲解这个知识点时，可以让学生利用如下实验来对植物的“向光性”进行验证：“把牵牛花籽种在小花盆里，等发芽长成幼苗后放在一只鞋盒子里，花盆紧靠鞋盒的一边。盒内用硬纸做一个隔墙，下方留一点空隙，在另一侧上方开一个小窗。盖上盒盖，把鞋盒放在阳台上。一个星期后，牵牛花秧会从小窗中探出头来”。通过这个实验可以解释生物的“向光性”是由于植物细胞里有一种对光线非常敏感的生长素，它控制着植物发育和生长的方向，只要盒内有一点点光线，这种生长素就会发挥作用。

（二）通过实验可以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率

生物实验中会用到各种实验仪器，学生对新的实验仪器的使用可以增强他们对新事物的好奇心，激发他们对生物学习的兴趣。例如，在练习使用显微镜的过程中，教师可以利用学生初见显微镜的好奇心来激发他们的学习兴趣，让他们学会规范、独立地操作显微镜，熟悉显微镜的使用方法，如探究显微镜的取镜、安放、对光、观察等步骤中要掌握的要领，这对以后利用显微镜来进行生物实验起到了导向作用。

四、结语

实验教学法在初中生物教学中的应用，不但能够充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，还能够锻炼学生的动手能力和实际操作能力。初中生对新鲜事物有着极强的好奇心理，还具有与众不同的思维方式。针对初中生的这一特点，教师在生物教学中运用实验教学法能够抓住他们的兴趣点，发展学生的综合能力，进而使学生的生物学习能力得到提高，为他们以后的发展奠定基础。