高中政治课堂提问的含义与原则探微

邹倩如

【内容摘要】在任何一门学科的教学中，提问都是必不可少的环节。课堂提问能够吸引学生关注，引发学生思考，培养学生思维能力，提高学生综合素质。为此，教师应该把握好这一环节，掌握提问的原则。本文将基于高中思想政治课有效提问的含义，对高中政治课堂提问的原则进行论述，以供参考。

【关键词】高中政治 课堂提问 含义 原则

高中思想政治课对于学生的思维能力与社会品质都有重要的提升作用。而高中政治课堂中的提问则有利于学生综合素质的提升。目前很多高中政治教师在课堂提问过程中存在着一些问题，导致提问低效、无效。为此，本文将对高中思想政治课有效提问的含义与原则展开探究，希望能为广大的思想政治教师提供教学参考。

一、高中思想政治课有效提问的含义

提问是所有课堂中都需要使用的教学手段。所谓高中思想政治课堂提问，是旨在吸引学生注意力、提高学生课堂参与度而进行的课内的提出问题、分析问题、解决问题的过程。而有效提问，顾名思义，就是指教师提出的问题是高效的，是能够促进学生思考的，是能够使学生获得提升的提问过程。

二、高中思想政治课提问的原则

高中思想政治课提问应遵循中心性原则、启发性原则、趣味性原则、针对性原则、广泛性原则，以促使提问更有效、更高效。

1.中心性原则

所谓中心性原则，就是指高中思想政治课的提问要有一定的中心思想，要让学生在回答问题的过程中能够围绕教学展开思考。为此，教师应该围绕中心进行提问，为解决政治教学中的重点难点，设置提问，不能没有目的的乱问。发问重点，设问难点，多问关键点，所有的提问都应该围绕教学任务而进行，把握问题数量和原则。如关于“债券、商业保险”的课堂教学中，教师可以提问学生所知的各种投资方式，并要求学生对各种投资方式的异同进行比较分析，不但突出了重点难点，还起到承前启后的作用。

2.启发性原则

高中政治课堂提问应该具有一定的启发性，启发学生深入思考，激发学生的思维，使学生思维更为活跃，思考得更为全面。例如，教学《处理民族关系的原则》时，为了启发学生思考，教师提出这样一个问题：民族关系的处理过程中要遵循平等性的原则，但是为什么高考时会为少数民族的学生进行加分照顾呢？这是否有悖于民族平等的原则？这一问题启发了学生的思考，使学生纷纷开始探讨，学生分成了两派，提出了不同的看法。为此，教师组织了小小辩论会，使学生由一个问题展开了激烈的辩论。

3.趣味性原则

高中政治课堂在很多学生眼中都是比较枯燥无聊的，课堂提问更是会引发学生厌倦感的环节。为此，教师应该注重提问要遵循趣味性原则，设计一些有趣的问题，使学生产生强烈的探究欲望。比如，教学《用发展的观点看问题》过程中，教师提出这样的问题：“生活中你有没有遇到过挫折或者不如意呢？”一个生活化的问题引发了学生的热烈讨论，绝大多数学生都表示曾经经历过。由于学生对这种问题比较感兴趣，所以课堂上是一片热闹的景象，而教师的继续引导也让学生发表了对挫折与失败的看法。在学生进行思考和回答之后，教师引入了新课。

4.针对性原则

课堂教学问题的设计必须要紧紧围绕课堂教学的重点、难点来进行，教师在授课前要精心设计提问的内容与形式，所提的问题要有典型性，突出课堂教学的重点，使提出的问题问在知识的关键处。如果对课堂教学提问的设计过于随意，偏离课堂教学的中心，针对性不强，使课堂教学的目的不明确，就达不到预期的教学效果。例如，在讲高一政治生活《我国的宗教政策》时，为了使学生能够真正地把握课本知识，掌握我国的宗教政策，笔者为学生设计了一些具有针对性的问题：为什么要使宗教信仰成为公民个人的私事呢？什么是正常的宗教活动，它又是以什么标准界定呢？提出这些问题之后，学生进行了深入的思考，并根据这些问题发散思维，给出了自己的答案。

5.广泛性原则

教学不应该是针对某一位或者几位学生的，而是针对全体学生的，所以在提问环节，也应该注意广泛性原则。但是提问毕竟不能提问所有的学生，所以在提问时，我经常采用这样的语言：“现在请XXX同学回答，同时请其他同学注意听他回答得对不对，然后说说自己的看法，提出来自己的观点。”这样一来，不仅仅是被提问的学生全神贯注地倾听，没有被提问的学生也会进行思考。尤其是一些注意力不集中的同学，听到这样的提问，也会将注意力集中到教师的提问上。

三、结语

课堂提问不仅仅是一个必经的教学环节，更是一种一门艺术，是考验教师教学水平的重要工具。为此，高中思想政治教师应该关注提问的方法，遵循中心性原则、启发性原则、趣味性原则、针对性原则、广泛性原则，优化高中思想政治教学的提问环节，不断探索提问的最佳方法，提升提问的水平。

【参考文献】

[1] 袁力. 有效课堂提问在教学中的策略研究[J]. 漯河职业技术学院学报，2010 （05）.

[2] 殷敦新. 从“有效提问”到“提问有效”——对高中思想政治课教学中提问效益的实践思考[J]. 江苏教育研究，2013 （17）.

[3] 周云旺. 中学政治课堂提问有效性研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2013（02）.

[4] 刘喜如. 从一堂高中政治课中思考课堂提问的有效性[J]. 当代教育论坛（教学研究），2011（02）.

（作者单位：江西省会昌县第三中学）