在“药理学”教学中加强学生科研训练的几点探索

孙晓菲，熊　磊，雷　娜，尧雪洲，解宇环

（云南中医学院基础医学院，昆明650500）

在“药理学”教学中加强学生科研训练的几点探索

孙晓菲，熊磊，雷娜，尧雪洲，解宇环*

（云南中医学院基础医学院，昆明650500）

为全面提升药学专业学生的科研实践和创新能力，本课题设计了基于药理学实验教学平台的药学本科生科研训练模式。根据培养方案和专业发展需求，分别建设了基于理论和实践教学和基于科研项目的本科生专业科研训练模式。前者主要夯实本科生基本理论知识和锻炼基本科研技能，后者将对高年级学生进行基于科研项目的系统的科研能力培养。受训同学对科研训练整体满意度好，科研能力普遍获得提高。基于药理学实验教学平台的本科生科研训练模式为有效提高药学专业同学的科研能力作了有益探索，为学生将来从事相关专业科研工作打下基础。

本科生科研训练模式；药学专业；实验教学平台

［DOI］10.3969/j.issn.2096-2266.2016.10.025

知识的教授一直以来都是传统高等教育人才培养的主要模式，培养出来的学生学习自主性不强，创新能力不足，难以适应社会经济、文化的发展需求〔1〕，长此以往也将影响我国的本土科研创新水平。对此，教育部2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出应“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”〔2〕。2012年教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出∶“要支持学生开展研究性学习、创新性实验”。鼓励开展多种形式的教学改革，以培养大学生的创新精神，培育高素质创新型人才〔3〕。

大学生科研训练计划是面向本科生开展的训练项目〔4〕，旨在通过专业技能训练、知识领域拓展而发掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识和能力〔5〕。20世纪90年代，清华大学、复旦大学等学校相继启动该计划，尝试将科研训练有步骤、有计划地贯穿于理论和实践教学的多个环节，构建了本科生科研训练体系，探索出了一条高素质创新人才的培养之路〔6-7〕。科研训练模式是科研训练计划的重要组成部分，因其有细化的实施方案而使后者具有可行性。药学是对学生实践和创新能力要求较高的一门学科，实践教学对药学教育意义重大。实践教学与理论教学相辅相成，既对理论教学作出了有力补充，又通过综合性、设计性实验锻炼了学生的整体科研能力〔8〕。随着我国药学科学技术水平的提高，药学基础理论研究和创新药物研发对人才的需求也不断增加，科研素质不仅是衡量药学专业研究型人才的标准，也应成为本科学生所应具备的基本素质〔9〕。“药理学”是药学专业重要的课程之一，也是一门对学生实践动手能力要求较高的课程。为了达到《教育规划纲要》提出的人才培养目标，本项目在药理学理论和实践教学中，以培养创新药学人才为核心，从多个层次对我校药学本科生进行科研能力的培养，有效提高了学生的创新意识和能力。

1　在“药理学”教学中加强学生科研训练的具体做法

1.1构建基于理论和实践教学的科研训练方法

1.1.1整合教学内容，开展课外科研讲座在本科教学中，我们不仅注重药理学基础知识的传授，更强调新知识的学习，及时将本领域的新思想、新思路、新技术融入教学中，编写药理学综合设计性实验教材，并让同学自主选择实施。选择药理学科学研究的经典文献安排学生课后进行读书报告。课外为同学开设科研系列讲座，如科研选题与实验设计、文献信息的检索与挖掘、科学研究数据记录及统计方法、文献管理软件的应用、科研论文写作等，讲座后及时根据讲座内容指导学生实践以掌握相关内容。通过以上培训，训练学生的基本科研思维，增加其开展科研工作的知识储备，并初步拓展科研思路。

1.1.2增加设计性和综合性实验加强设计性实验训练∶设计性实验的主要目的是提高学生的实践操作能力、知识的灵活运用能力和创新能力。在设计性实验教学过程中，学生组成小组，进入专为本科生科研训练设置的开放实验平台。学生从教师提供的实验项目中任选实验任务，如“血管紧张素及其抑制剂对血管环张力的影响”“质子泵抑制剂对急性胃黏膜损伤的保护作用”等研究，学生在自己掌握的理论知识和实验技术方法的基础上，通过查阅文献，自行设计实验方案，独立完成实验准备、操作程序至结果讨论的实验全部过程。在整个训练过程中，教师仅在学生需要时针对实验的关键步骤进行指导。

逐步增加综合性实验∶如把生理学实验“影响动物血压的因素”和药理学实验“传出神经系统药物对血压影响”进行综合设计，使学生通过实验理解影响血压的因素和降压药的研究过程。经过综合性实验项目的学习和训练后，加强学生对各学科知识的联系和运用生理学与药理学专业知识去发现、分析和解决科学问题的能力。

1.2基于科研项目的本科生专业科研训练方法

1.2.1通过导师指导，提高学生实施科研项目的能力针对非毕业班级的本科学生，以药理实验室教师承担的国家自然科学基金课题、省部级科研课题为依托，采取导师和学生双向选择的方式，以兴趣为导向鼓励本科学生参与教师的研究项目。在导师和研究生的指导下制定项目研究计划，学会文献检索、设计实验方案并实施，以及完成论文撰写。导师定期听取科研进度汇报，就研究中存在的问题同科研小组进行讨论，重点培养他们分析问题、解决问题的能力。

1.2.2通过毕业专题实习，提高学生的创新能力

毕业专题实习是培养我校药学专业学生的一个重要环节，其目的在于训练学生综合运用基本知识提出科学问题，并运用基本技能分析和解决科学问题的能力。毕业专题实习是对大学生科研能力、创新能力的综合考验。本着创新和提高科研能力的原则，在毕业实习阶段，由学生自选或导师指定一个独立的课题，由老师一对一地对其进行指导。学生独立设计实验方案，在预实验的基础上进行正式实验，记录结果、讨论，最终完成课题。这一阶段的训练着重于学生自己探索，让学生学会如何发现问题、分析问题、解决问题，教给他们思考问题的方法，重点培养他们的科学精神和创新思维能力。

2　实施效果分析

在实施教学改革后，从参与科学研究的兴趣、科研培训的收获等方面对参加培训的药学专业学生进行不记名调查，以了解方案实施存在的问题，分析反馈意见，评估教学改革效果。共发放问卷56份，收回有效问卷56份。见表1。

调查结果表明，参加本科科研培训的药学同学中，对科研感兴趣的比例较高，对综合性设计性实验有一定程度的了解，绝大多数同学都愿意在老师指导下开展综合设计性实验，且认为科研培训有助于启发科研思路。通过科研培训，大部分同学对文献检索、文献管理和科研数据记录与统计方法能基本掌握，但掌握程度有待提高。同学们对科研培训计划中采用导师制认可程度较高。经过科研培训，同学们对科研的兴趣和科学研究的能力得到了普遍提高。

表1　本科生科研训练模式评价问卷统计结果［n（%）］

学生的意见和建议∶①希望可以增加更多的指导教师；②希望增加实验室的开放时间；③希望在课题设计中有更大的自主性；④希望增加科研讲座的内容；⑤希望学校提供更多的实验资源保障每一个参训同学有相对均等的实践机会。

调查结果显示同学们对本科生科研培训模式接受程度高，收获大，但在教学模式及资源提供方面仍需改善。

3　讨论

通过以上教学改革研究，以我校药理实验室、中管局中药药理三级实验室、省级重点学科为平台，基本构建了药理实验室针对本科生的科研培养模式，为本科生提供实践机会，帮助学生建立科学研究的概念、初步培养科学思维。以自主设计、实施研究方案为训练手段，培养学生独立、合作、创新的科研精神和分析、解决问题的能力以及严谨认真的科学态度。在教学研究中，也发现一些存在的问题∶①学生参与科研培训的主观能动性有待提高∶因为实践培训主要安排在课余时间，需要学生自愿参与，且培训成绩并未与学生相关课程的期末考核挂钩，所以学生主观能动性不强；②教师指导质量有待提高∶优秀指导教师队伍是大学生创新计划成功实施的关键因素，因为本科生科研培训是对于本科生科研工作能力的全程培训，需要指导教师有扎实的理论知识、较强的实践操作技能和充足的指导时间，该问题暴露在本次研究中表现为因为指导教师时间有限，不能做到个别辅导，所以参训学生对文献检索、管理和数据记录、统计等方法的掌握程度尚不理想；③学校配套制度欠缺，针对本科科研训练效果的评价考核机制、对指导教师的奖赏激励制度尚不完善；④实验室建设与管理水平有待提高∶高校实验室的建设与管理是反映其教学、科研水平的重要标志〔10〕，也是科研训练的重要保障，其建设和管理水平的不足也是影响参训效果的重要因素。

〔1〕叶榕.关于创造性药学专业人才培养的思考〔J〕.福建医科大学学报（社会科学版），2004，5（1）：38-40.

〔2〕中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）〔EB/OL〕.〔2015-04-05〕.http：// www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4668/ 201008/93785.htm.

〔3〕杨晓翔，温步瀛，钟春玲.地方“211工程”高校多样化人才培养模式的改革探索：以福州大学为例〔J〕.中国大学教学，2012（10）：24-26.

〔4〕王菊，周宗瑶，慕晓玲，等.大学生科研训练计划存在的问题及对策建议〔J〕.现代生物医学进展，2013，13（4）：754-756.

〔5〕白文苑，张文政.大学生科研训练计划管理模式探索〔J〕.教育研究，2010（4）：99-102.

〔6〕王毓珣，李波，刘吉林.国内外本科生科研训练计划的比较研究〔J〕.教育学术月刊，2014（5）：106-111.

〔7〕朱丹雁，张翔南，李欢.大学生科研训练计划在药学创新型人才培养中的实施与展望〔J〕.药学教育，2009，25（3）：12-17.

〔8〕魏伍川，潘进权，陈华絮.强化实验室开放管理培养高素质的应用型人才〔J〕.实验室研究与探索，2015，34（3）：259-261.

〔9〕章巍.药学院校大学生科研素质的培养〔J〕.药学教育，2009，29（6）：25-27.

〔10〕田夏，张淑敏，吴益锋.提升大学生创新计划实施质量的方法与对策〔J〕.实验室研究与探索，2014，33（8）：220-223.

Exploration of Strengthening Students Research Training in Pharmacology Teaching

Sun Xiaofei，Xiong Lei，Lei Na，Yao Xuezhou，Xie Yuhuan*
（Pre-clinical College，Yunnan University of Traditional Chinese Medicine，Kunming 650500，China）

In order to promote the pharmaceutical specialty students'research quality and ability，a research training mode was designed for pharmaceutical college students based on the pharmacology experiment teaching platform.According to the demands of professional development and training program，the training modes based on theory and practice as well as science research were built respectively.The former would consolidate the basic theory knowledge and practice the basic research skills.The latter would cultivate the upperclassmen's capacity for scientific research based on research subjects.Through the training，the trained students were overall satisfied and their research ability were general improved.Exploration was made by this training mode based on the pharmacology for improving scientific research ability of pharmaceutical students，for laying a foundation for students'future research work.

research training mode for college students；pharmaceutical specialty；experiment teaching platform

G640

A

2096-2266（2016）10-0091-03

（责任编辑董杰）

国家中医药管理局重点学科基金资助项目（国中医药人教教育〔2012〕1703号）；云南省教育厅云南省高等学校教学团队建设基金资助项目（云教高〔2011〕43号）；云南中医学院教育科学课题基金资助项目（ZH132012）

2016-02-23

2016-03-23

孙晓菲，讲师，主要从事药理学教学与应用研究.

*通信作者：解宇环，副教授，博士.