基于资源共享的大学生媒介素养教育探讨

涂燕平

长江职业学院，湖北 武汉 430074



基于资源共享的大学生媒介素养教育探讨

涂燕平*

长江职业学院，湖北 武汉 430074

信息资源共享是现代高校应用资源管理的重要手段，基于资源共享环境下对大学生媒介素养教育的探究，能够帮助大学生在纷繁复杂中做出正确的信息资源选择，引导学生能够对大众信息资源形成理性的判断标准，促进学生全面发展。

资源共享；大学生培养；媒介素养教育

一、资源共享与媒介素养教育概述

(一)资源共享

资源共享是现代高校依托互联网技术将相应的教学资源进行综合整合的应用平台，是现代高校进行校园文化建设中的主要组成部分。资源共享包括传统的图书资源共享，也包括互联网上的应用资源共享，是高校学生获得学习知识，了解社会动态的重要信息窗口。基于资源共享下对大学生媒介素养教育的探究能够应用现代互联网技术引导学生形成正确的信息资源辨别观念，提高高校学生对信息资源的综合利用能力。

(二)媒介素养教育

媒介素养教育是指当人们面对多重媒介传播的信息资源时，能够拥有媒介传播中的信息真实性判断能力，能够从信息资源管理中获得相应的媒介判断标准，从而对人的思维判断产生影响。基于资源共享下对媒介素养教育的探究能够引导学生形成正确的信息资源判断标准，正确理解大众传播下信息资源在教育和社会发展中的作用。

二、资源共享在大学生媒介素养教育中的作用

(一)为大学生提供广阔的互动交流平台

资源共享是依托互联网技术进行资源应用、资源整合的重要平台。高校合理应用互联网媒体作为大学生媒介素养提升的互动交流平台，大学生能够应用互联网技术增强自身的信息资源，同时也能够应用互联网进行信息资源互动交流，例如：通过电子邮箱，QQ等多种交流手段对大学生进行媒介素养的引导，不仅方便了学生间的互动交流，同时也为学生与教师之间的互动交流提供了良好的交流平台，促进学生自我资源管理水平的逐步提高，媒介素养能力逐步增强。

(二)为大学生提高综合素养提供了充足的信息资源

资源共享为现代大学生的资源应用提供了源源不断的信息，通过多种形式的资源共享途径能够为大学生的媒介教育提供广泛的信息资源应用空间，促进大学生自身信息资源的时时更新与发展。如：表1为大学生资源共享在媒介素养中的作用调查表。表中显示：大学生应用资源共享后，在信息资源的应用水平、辨别能力、创新应用方面有明显提高。

表1 资源共享在大学生媒介素养中的作用调查表

三、基于资源共享的大学生媒介素养教育的实施措施

(一)资源共享环境下对大学生的积极引导，提高学生媒介素养教育

资源共享是现代高校文化逐步完善发展建设的重要平台，高校开展大学生媒介素养教育的培养可以将资源共享作为信息资源平台。一方面，高校可以建立电子索引和评价系统，学生能够通过互联网搜索到查询信息的概括内容，通过电子信息资源的索引指导对信息资源类型和信息真伪程度得到初步的判断，同时也能够使学生在一定程度上对信息资源进行了解，为学生信息资源应用和评价做引导，提高了学生的媒介素养；另一方面，资源共享环境中对大学生的网络资源应资源，通过不同形式的文章内容对学生产生一定的文化思想的引导，对学生的思想媒介素养的培养产生潜移默化的影响。

(二)资源共享下的多平台协调运行，增加学生媒介素养教育的平台

资源共享的平台建设下增强大学生的媒介素养教育，也可以充分应用资源共享下多重传播交流形式进行信息资源的应用。高校开展信息资源共享是为了提高学生在资源应用中有益信息资源的利用率，增强大学生自身对信息资源的辨别能力，因此，高校内部开展资源共享多平台的应用也应当为大学生的网络平台提供“范围”，一方面通过“新闻网”、“人民网”等权威网站的信息资源分享，增强了高校资源共享与社会信息的沟通与交流，并且能够保障信息资源传播与应用在高校大学生媒介素养教育中的作用；另一方面，资源多平台共享也可以将视频、音频等多种形式的共享资源作为学生文化搜索和文化建设的素养引导，为大学生文化素养教育提供良好的教育传播信息资源。

(三)资源共享下建立广阔的媒介素养交流平台

现代互联网环境为高校资源的应用、传播提供了丰富的资源，高校将学生的媒介素养教育与互联网信息资源共享连接使用能够促进我国教育资源应用管理水平的进一步发展。资源共享下建立广阔的媒介素养交流平台不仅能够培养学生媒介素养的自主辨别能力的提高，同样能够为学生媒介素养的交流提供了广阔的交流平台。例如：高校大学生能够应用手机客户端、微博、微信等多种资源共享手段参与到社会话题探讨中来，学生在组员共享的平台下不仅能够获得传统阅读模式的信息资源，同时也能够进行信息资源互动，将自己的情感和看法表达出来，使资源共享下学生信息判断能力和信息资源辨别能力逐渐提高。

(四)资源共享下鼓励学生媒介素养的深层次探究

资源共享不仅能够引导学生积极进行信息资源辨别的理性思维能力的培养，引导学生将现代互联网资源作为一种新型开发资源，大学生合理应用高校信息共享资源，例如：学生可以通过对网络真假信息的辨别能力的培养，学生能够能应用来自微博和网页上的信息资源对比明确网络信息的真假，提高了学生对互联网信息资源的辨别能力。资源共享推进我国现代高校媒介资源的进一步探究，促进学生创新能力和创新思维的培养。

四、结论

资源共享环境下对大学生媒介素养教育的探究是引导大学生充分利用现代科技手段进行资源创造和资源合理应用的重要措施，这种资源共享的措施在我国现代高校资源应用中的作用进一步增强，同时也引导我国高校教育人才综合素养的提高。

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[2]王可欣.青少年思想政治教育大众传媒环境优化研究[D].辽宁师范大学，2012.

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涂燕平(1981-)，女，汉族，湖北武汉人，硕士研究生，长江职业学院音乐传媒学院，专职教师，副教授，研究方向：新媒体传播。

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