高职高专公共英语教学改革探究

程瑜

摘要：对高职高专公共英语教学进行改革势在必行，其中如何提高高职高专公共英语的学习质量尤为重要。高职高专的学生应认识到公共英语的重要性，并且把提高公共英语的学习效率和学习质量作为当前时期的主要任务。本文主要通过介绍高职高专公共英语的教学现状及其存在的问题，提出几点解决措施，改善其教学现状。并且对公共英语教学改革进行探讨，来提升这一课程的教学质量。

关键词：高职高专；公共英语；教学改革

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0167-01

高职高专公共英语的学习具有很高的价值，应当引起足够的重视。根据以往的教学经验，要改善公共英语的教学现状，只能通过教学改革。因此，我们应结合高职高专公共英语的教学现状及存在的问题，通过一系列解决措施及改革方法，改善教学手段，调动学生学习兴趣，构建活跃课堂氛围，使高职高专公共英语的教学取得极好的效果。

一、高职高专公共英语的教学现状及其存在的问题

（一）学生英语基础差，对英语的学习缺乏信心

高职高专的录取门槛低，基本上都是学习情况偏差的学生，所以，他们的英语基础也特别差。而且学生在学习英语的时候缺乏自信，英语的学习要通过不断的背、读以及实际运用，而这些学生不敢说、不敢去尝试沟通是阻碍英语学习最关键的问题，从而导致学生的英语成绩始终提不上去。

（二）公共英语的教学手段比较落后，缺乏针对性

公共英语这门课程的教学手段还受到传统教育以及我国应试教育的影响，延续着传统且单一的教学手段。教师只注重教学，从课本出发，采取“满堂灌”的方式，一味地以应付考试为目的。这种教学手段比较落后，忽视了不同学生的差异性的学习现状，缺乏针对性。而且在高职高专这类学校中，学生的学习应该侧重于实际应用，培养技术性人才。然而，实际的教学却侧重于应付考试，这既不能达到英语教学的目的，也不能提高学生的英语水平以及在实际工作中的运用能力。

（三）学校师资水平低，学生学习缺乏积极性

学校师资水平的高低会决定一个学校的教学质量好坏，在高职高专这类学校中，教师基本上都是普通高中老师或者高校毕业的学生。所以，高职高专院校的师资水平普遍较低，教师缺乏教学经验。尤其是公共英语这门课程，本来枯燥无味的英语就难以引起学生的兴趣，再加上教师不当的教学方式，使学生更加不喜欢英语，不仅不会激发学生学习英语的积极性，相反还会增加学生的惰性，出现厌学心理，导致英语成绩越来越差。

（四） 教学内容缺乏实用性，与实际联系不足

高职高专这类学校的教学本就应该以实际运用为主，然而实际的教学却以应付考试为目的。偏重于理论性的教学，只是从课本出发而缺乏实际运用。而且，公共英语的教学内容也比较落后，不够新颖，不能激发学生的兴趣。且内容和实际生活或者工作的联系不足，使得学生在碰到实际问题时，不会处理。学到的知识在实际中得不到运用，极大地影响了学生学习的积极性，降低教学质量。

二、高职高专公共英语教学改革探究

（一）改革教学手段，提高教学实效性

改进和完善高职高专公共英语的教学手段，摒弃传统的教学方式，侧重于实际运用，理论与实际相结合，提高教学的实效性。高职高专这类学校注重培养技术性人才，所以教学手段要全面具体，增加学生的自信心，让学生放开手脚去学习，这样既能达到英语教学的目的，又会提高学生的英语水平及实际工作中对英语的运用能力。

（二）提升学校的师资水平，激发学生学习的积极性

要论一所学校教学质量的高低，主要取决于这所学校师资水平的高低。所以，要想方设法提升学校的师资水平，提升方法有很多，包括长期的和短期的，主要有以下几点：①高职高专应选择高素质的教师，提升教师的整体水平，从而提高教学质量；②学校应加大投入力度，增加培训机会，通过进修等方式提高教师的教学能力；③改进和完善教学手段，且教学内容要新颖，教师与学生同学习共进步。

（三）使用多元化的考核方式

现如今的教学已不是传统的应试教育了，所以对学生的考核方式也应有所改变。高职高专院校应使用多元化的考核方式对学生进行考核及学习评价，促进和推动教学目标的实现。而且，英语成绩的高低并不能作为学生英语能力的评判标准，而应该侧重于实际运用。因此，高职高专院校必须对考核方式进行改革，考试成绩只占最终成绩的一部分，加入口语面试、实际运用以及解决实际问题等考核内容。全面了解学生的学习情况，激发学生的积极性，端正学生学习英语的态度，提高学生的学习成绩，促进教学质量的提升。

三、结语

综上所述，对高职高专公共英语的教学改革是学校发展的必经之路，也是社会发展的必然要求。只有通过改革，才能培养出真正适合社会的高素质人才，才能提高社会竞争力，促进社会的发展，提高我国的综合实力。

责任编辑：杨国栋