构建回归生活的小学思想品德课

邓顺友

摘要：思想品德是一门较为重要的课程，它是培养小学生道德品质的重要途径之一。有效开展思想品德课教学，能促进学生形成良好的人生观、价值观和世界观，帮助他们明辨现实生活中的是非黑白。然而，在实际教学过程中，思想品德课程教学存在教学模式陈旧、教学评价体系单一等问题，严重影响了教学效果。基于此，本文阐述了让小学思想品德课回归于生活的策略，以便提高其教学效果。

关键词：小学思想品德课 回归生活

小学生的价值观还没有成熟，很容易受到外界影响，所以小学思想品德教师应该注重培养学生良好的思想品德素养，加强对学生的思想教育。然而，在实际教学中，小学思想品德课的教学成效不甚理想，教学脱离了学生的生活实际，无法激发学生的学习积极性，学生也不能学以致用，导致思想品德教学效率越来越差。因此，如何让小学思想品德课教学生活化，是教师首要解决的问题。

一、小学思想品德课存在的不足

思想品德课对小学生思想价值观、人生观和世界观的形成具有重要影响，所以小学思想品德教师必须格外重视这门课程的教学，培养学生正确的价值观、人生观和世界观。但是，在实际教学过程中，小学思想品德课教学还是存在一些问题。首先，教师没有为学生创设良好的教学环境。课堂教学缺乏浓郁的生活氛围，难以激发学生学习兴趣；其次，教学模式比较落后，教师只单纯地采用“灌输式”教学方法，师生互动不多，教学也没有突出学生的主体地位；第三，教学内容不贴近学生的生活实际，学生难以理解；最后，缺乏完善的教学评价体系。小学思想品德教师在评价学生的学习情况时，只是强调目标评价，不重视形成性教育评价，难以给予学生全面、合理的评价。这些问题在很大限度上影响了小学思想品德课回归现实生活，不利于提高课堂教学的有效性。

二、小学思想品德课回归生活的策略

为了能使思想品德课更加贴近生活，让小学生更容易理解，并积极主动地参与课堂教学，教师可从以下三个方面入手：

第一，教师应适当改变教学手段，为小学生创设良好的课堂生活情境。在思想品德课教学过程中，教师可以结合现代先进手段，根据教材内容制作《我的一家人》等与家庭生活相关的视频，选择在恰当地时机插入课堂，引导小学生讲讲家里发生的趣事，为学生营造良好的学习氛围。同时。教师可以结合教材内容，组织游戏、小品等活动。如在教学《团结合作》时，教师可以组织学生开展“组装变形金刚”等游戏，引导学生认识团结合作的重要性。

第二，结合学生生活实际，拓展教学内容。教师可以将课本内容渗透到集体活动中，并在开展活动的过程中适当引入教学内容，在活动中培养学生明辨是非的能力，增强他们的集体荣誉感，使课程教学更加贴近学生的实际生活。

第三，完善教学评价体系。教师不能只重视小学生的学习成绩，还要重视小学生的日常表现情况，了解小学生在不同阶段的品德言行。通过评价和激励，可以使思想品德课更加贴近小学生生活实际，使思想品德课回归生活，帮助小学生理解课本内容，形成良好的思想品质。

三、结语

为了让小学思想品德课更加贴近学生的生活实际，教师应在原有教学的基础上，适当改变教学手段，在课堂中引入与教材内容相符合的游戏，为小学生创设良好的课堂生活情境，帮助他们有效理解所学内容。同时，教师可以结合学生生活实际，拓展教学内容，在课堂教学的基础上适当开展课外活动，并在活动中培养学生团结合作等方面的能力。此外，教师还要不断完善教学评价体系，关注学生在日常学习生活中的具体表现，观察他们是否在不同阶段获得了进步，从而逐渐提高小学思想品德课教学效果。

参考文献：

[1]方翠美.让小学思想品德教育回归生活[J].考试周刊，2012，（12）.

[2]杨生贵.如何上好思想品德课[J].新课程（小学），2014，（3）.

（作者单位：湖南省新宁县清江桥乡中心学校）