开在指尖上的花

姚芸

[摘 要] 如果把幼儿园折纸教学看成一首乐曲的话，教师应该重点把握好其中的三个乐章：第一乐章：理清层次，形成系列；第二乐章：强化技能，提升成效；第三乐章：巧用语言，凸显童趣。

[关键字] 折纸 层次 技能 语言

折纸活动以自然形象和生活中的器物为基础，按照一定的规则和方法，通过对纸张的手工折叠和剪贴，巧妙地制成多种生动有趣的形象，让幼儿手的触感和动作的准确性得到了锻炼，促进幼儿的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力。如果把幼儿园折纸教学看成一首乐曲的话，教师应该重点把握好其中的三个乐章：

第一乐章：理清层次，形成系列

折纸的过程是将点、角、线等反复重合折叠，构成三角形、正方形、菱形等各种形状。无论平面、立体或综合性的形态，都需要通过角的变化、边的变化、面的变化，通过两个以上的折叠方向，一种或多种变化的方法创作而成。幼儿在折纸时，将这些几何、数理要素反复重合，逐渐对三维空间产生一定的理解和想象能力。这是个循序渐进的过程，具有一定的规律性，是在基本型的基础上，进行千变万化，构成不同的作品。

在让幼儿学习基本型的时候，一开始要选择简单的正方形对边折、正方形对边向中心线折、对角折等方法，逐步学习具有一定难度的单菱形、双三角形等。由基本型完成具体的物品时，可以先选择步骤较小、技能简单的造型，然后逐渐增加难度，学习拉、翻、打开等技能。

当幼儿对折纸有了一定的兴趣，并且掌握了一定的技能后，我经常会鼓励幼儿进行创作。会折“钢琴”后，小朋友大胆拉拉边、翻翻角，经过一番探索，结果惊讶地发现了“簸箕”、“帽子”、“钱袋”等多种不同的折法。在学折鱼、啄木鸟、山鸡的造型时，我先让幼儿学习基本形——单菱形，当孩子们掌握了相关的折法后，我就引导幼儿通过左右对折，前后变化三角，用剪刀试一试，学会折出一系列的作品。

第二乐章：强化技能，提升成效

在折纸活动中，基本的技能技巧需要通过反复的练习才能被幼儿掌握。如何使这个练习过程生动活泼，富有成效的开展呢？

1.生活练习法

折纸最初来源于生活，让它重新回归于生活，幼儿学起来会更轻松。在给娃娃系丝巾中可以练习对角折和对边折；通过叠被子学会对中线折；翻看图书时巩固压平的技巧；在纸偶游戏中尝试顶开的动作……生活情景练习简单实用，在做做玩玩中，幼儿的折纸技能得到了潜移默化的发展和提高。

2.恢复原型法

所谓的恢复原型就是把折好的作品打开，然后让幼儿根据折痕的提示折回原型，这些折痕为幼儿折纸的再造过程提供了参考依据。在恢复原型的过程中，幼儿要不断思考、探索，包括纠错、求证等步骤，这些在无形中加深了幼儿对折纸过程中每个步骤的理解。在小班幼儿学习的时候，我经常会选择一些对称的或层次较小的折叠，像郁金香、纸袋、猫头鹰都是很合适的选择。幼儿在拆拆、折折的过程中，体验到探索的乐趣，始终保持着浓厚的学习兴趣。

3.按图索骥法

让幼儿学习看图示折纸，能够加速幼儿的思维由具体向抽象过渡的进程，提高自学的能力。到了大班，幼儿已掌握了较多的折叠方法，这时可以逐步将折纸的过程用图表示出来。教师要帮助幼儿理解一些常用图示的含义，如正折线、反折线、箭头、翻转等符号。有了这样的认知经验，就为幼儿独立看图折纸打下了牢固的知识基础。按图索骥具有一定的难度，需要幼儿动手动脑，自己去寻求探索方法，体验成功。

第三乐章：巧用语言，凸显童趣

折纸活动要求幼儿按照一定的顺序和方法，较长时间保持学习兴趣，在仔细操作中完成作品。趣味性的语言，比较符合幼儿的心理发展规律，能够使他们怀着快乐的心情，兴致盎然地参与活动之中。

1.利用语言“增趣”

运用趣味性的语言，可以让幼儿在感到好玩、新鲜的同时，更好地激发其操作的兴趣。

有一次，我在上课的时候，要教小朋友学折“衣服”，没想到，有很多的孩子都说会折了。是继续接着上，还是临时改选内容呢？我灵机一动，就用神秘的语气说：“今天的衣服宝宝本领可大了，它还会变魔术呢！小朋友想看魔术表演吗？”果然，孩子们一个个瞪大了眼睛。我就在快乐的氛围中，将“衣服”的四只脚拉出来，变成了一条“裤子”；把三条“裤子”组装在一起，又粘上一根小纸条，变成了一只摇头摆尾的小狗……

一个“变”字，不但使我及时解决了教学活动中遇到的突发问题，也使孩子们学得开心、愉快。

2.利用语言“释疑”

趣味性的语言，除了活跃气氛，还能帮助解决折纸教学中的重点与难点，让小朋友理解得更加深刻。

在教折风车的时候，孩子们对两边向中心折不能很好的掌握，不是折歪了，就是中间有缝。“大灰狼来了，请你帮小白兔把门关紧，两扇大门要对准中间的线关下去，不能有缝，不然大灰狼会闯进来把小白兔吃掉的。”于是，孩子们怀着保护小白兔的情感，认真地把两扇“大门”合了起来，中心线也对齐了。

美丽的折纸能够丰富孩子的生活，伴随孩子长大。当教师的折纸三乐章流畅弹起的时候，智慧的花朵也正生机勃勃地在幼儿的指尖尽情绽放……