小学语文教学创新实践探究

华丽娟

随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经不能够适应教学体系的发展，并在一定程度上影响了教师课堂教学的质量，尤其是小学语文作为学生学习其他科目的基础，教师更应该注意扩宽教学思路，为学生创造一个良好的学习课堂，从而提高学生的学习效果。因此，小学语文教师应该采取积极的措施来创新语文教学课堂，丰富课堂教学的形式，拓宽课堂教学的内容，并以学生为教学活动主体，从而实现培养学生综合实践能力的教学目标。

一、创新教学理念，提高课堂教学成效

教学理念的创新是小学语文教学创新的基础。教师若想真正实现小学语文教学的创新就应该重视教学理念的创新。我国著名教育家陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因而小学语文教师应该注重采用新颖的教学模式来凸显以学生为教学活动的主体，培养学生综合实践能力的新教学理念，切实提高课堂教学的效率。

比如在小学《语文》三年级上册第一单元《师生情》的教学中，教师应该摒弃传统的单方面讲解课文内容的方法，可以先给学生创建一个讨论话题，如在你的学习生涯中，有哪个老师给你留下了深刻的印象？她（他）在哪些方面给予过你帮助与指导？为什么这位教师给你留下了深刻印象？这样一个讨论问题的建立，不仅能够调动学生讨论的积极性，凸显学生在课堂学习中的主体地位，而且有利于帮助教师建立和谐的师生关系，营造融洽的教学氛围。然后，教师给学生展示课文的内容插图，让学生带着问题进入课堂的学习，用问题引导着学生去阅读和思考文章的内容，进一步提高学生阅读的有效性和针对性。

又如在小学《语文》三年级《动手做做看》的教学中，教师可以通过创设问题情境来体现学生的主体地位。如自读课文，想一想“动手做做看”是谁提出来的，为什么要这么做？有没有更好的方法去做？这样能够充分发挥学生的主观能动性，教师不再成为教学活动的主体，从而改变传统的以学生被动接受知识灌输的教学理念。教师通过在教学过程中改变传统的教学理念，并创造体现新教学理念的教学方式，可以提高课堂教学的效率，实现教学相长的目的。

二、拓宽教学内容，提高学生实践能力

小学设置的教学课程彼此之间不是相互独立的，而是密切相关、相辅相成的。在以往的教学方式中，很多教师过于注重语文本身的教学，而忽略了语文与其他学科的联系性，从而降低了语文教学的实用性。而且语文学科与生活联系也很紧密，生活可以体现语文知识，而语文知识就可以帮助学生理解生活。因此，小学语文教师在教学过程中，应该重视扩宽小学语文教学内容的重要性，适当拓宽教学的内容，采用合理的教学方式来实现提高学生实践能力的教学目标。

比如在四年级《语文》下册《雪猴》的教学中，学生通过整节课内容的学习能够详细了解到雪猴是国家一级保护动物，是大自然中的精灵，有着独特的生活环境和生活习性。教师在讲解完雪猴的知识后，可以向学生普及一些有关国家保护动物的知识，比如国家一级保护动物还包括大熊猫、雪豹、孔雀雉、中华鲟等，这样既可以用多样化的动物种类激发学生的学习兴趣，使之积极参与到课堂教学中，又可以帮助学生认识保护动物生态环境的重要性，以及我国地大物博，激起学生的祖国自豪感，培养学生爱护动物、热爱自然的感情。

又如在小学《语文》《她是我的朋友》的教学中，教师在课堂的最后，可以让学生自由交流，交流的内容包括：自己在生活中有哪些好朋友，相互交往得怎么样；自己的朋友是什么性格，有什么优点；为什么你们会成为好朋友，她（他）有什么事情曾经触动过你，让你们成为朋友；你们在生活中如何相处等等。教师让学生进行这样的交流，既可以充分发挥学生的主观能动性，增进学生彼此之间的感情，又可以营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。而应该怎样与朋友相处则是体现学生社交的一个问题，教师可以针对学生的回答，给以不同意见的回复，从而提高学生的社交能力。教师立足于教材，适当拓展教学的内容，可以拓宽学生的学习视野，帮助学生更好理解课堂教学的内容。

三、丰富教学模式，激发学习热情

小学语文并不是枯燥、呆板的学科，但是很多教师总是习惯于一种教学模式，使得学生失去了学习语文的兴趣。因而在实际的教学过程中，教师可以根据教材实际内容设置新颖的教学模式，从而调动学生学习的积极性，并提高教师的教学效率。

比如在小学《语文》三年级课文《太阳》的教学中，教师可以先给学生出一个猜事物的谜题，即：它不是吃的，也不是穿的，但比吃和穿更重要，眼睛能看到它，手却摸不到，实际上很大很大，看上去却很小。猜事物的谜语一出，学生的学习热情立即非常高涨，纷纷踊跃发言，有说空气的，有说光的……课堂教学氛围浓厚，学生学习的积极性被极大地调动起来，然后教师再利用多媒体给学生播放后羿射日的有趣传说，集中学生的注意力。之后进入课堂学习的过程中，教师可以就教材内容设置思考问题，如传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？从哪里看出？这样能促进学生进行积极的思考。在课堂的最后，教师还可以设置一个小练笔，如用“你”称呼太阳，写一段文字或者一首小诗，从而提高学生的写作能力。教师通过谜语形式引入教学，这样新颖的教学模式不仅可以增加课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的学习热情，而且有助于做到因材施教，提高课堂教学的质量。