高职创新创业教育模式研究

胡晓娟

摘要：随着全球竞争的加剧，创新创业已成为社会经济发展的原动力。高职院校肩负着培养技能人才创新创业的重要使命，但我国高校的创新创业教育的模式还处于探索中，面临着许多基础性的挑战。文章基于对现有高职创业教育模式不健全的现状，提出建构“四位一体”的创新创业模式，分别从“人才、资金、政策、文化”等创新要素入手，以营造和谐的创业生态环境为目的，有效地推动初创者的快速成长，探索符合高职院校的创业教育模式。

Abstract： With the intensification of global competition， innovation and entrepreneurship has become the motive force of the social and economic development. Higher vocational colleges shoulder the important mission of training skilled talents for innovation and entrepreneurship， but the innovation and entrepreneurship education mode in China is still under exploration， facing many fundamental challenges. Based on the current situation that the existing entrepreneurial education mode in vocational colleges is imperfect， this paper puts forward the "four in one" innovation and entrepreneurship mode， respectively from the talents， funds， policy and culture， aiming to create a harmonious business environment， so as to effectively promote the rapid growth startups， which is suitable for entrepreneurship education mode in higher vocational colleges.

关键词：创新；创业；高职教育模式

Key words： innovation；entrepreneurship；higher vocational education mode

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）29-0140-03

0 引言

为了响应李克强总理提出的“大众创业，万众创新”的口号，建造中国经济新的发动机和新引擎，为进一步推进大众创业、万众创新，高职院校肩负着技能人才创新的重要使命，建立健全高职创新创业模式，刻不容缓。尽管大部分高职院校已经认识到双创教育的重要性，并开始了理论和实践的探索，但实现双创的有效途径和成功模式还有待完善。本文通过对国内高职院校创新创业教育模式现状的分析，结合双创实现的内外部生态环境，提出了“四位一体”的创新创业模式。

1 高职院校创新创业教育模式不健全

受到双创浪潮的影响，大部分的高职院校迅速投入大众创业万众创新的建设中来，申报双创课题、开展创业课程、建设创业园、创办大学生创业孵化园等，从项目的实际运作来看，大部分项目仍换汤不换药，绝大多数还只是在原有工学结合、项目式教学上的变身。

1.1 传统的教育模式和管理方式的壁垒

中国体制内的传统授课式的教育模式已经让大部分学生养成了被动接受知识的习惯，教师也习惯于讲授而非启发以及翻转课堂式的教学，创新创业意识和精神的缺乏是阻碍双创的主要原因之一。在原有人才培养方案中简单的增加创业课程，设置几个创业园，却无法把握人才培养与创业教育之间的关系，影响创业实践与创新创业教育的实效性，并不能从根本上提高学生的创新创业意识和精神。

1.2 创业生态环境的缺失

创业需要的是天时地利和人和，对于高职学生这样的初创者更是需要人才、资金、政策、市场等创新全要素聚集的平台，但是目前尚缺乏完善的人才培养评价机制，缺乏完善的服务平台与有力的政策激励，高职院校通常立足于创业人才的培养，但却缺少对创业项目孵化的培育和管理，缺乏资金的投入以及实践平台的搭建，忽视对创业生态环境的关注。帮助创业项目孵化成长，营造良好的创业生态环境才是高职院校双创的努力方向。

1.3 师资力量的缺乏

教师是保证创新创业教育顺利开展的重要因素。一方面，高职院校在开展创新创业教育时，负责双创教育的教师仍是由专业教师担任，专业教师大多没有经历过创业，也缺乏专业的培训，无法指导学生的创业创新项目，只能将创业课上成了一门新的“专业课程”。另一方面，高职院校往往缺乏资金聘请成功的企业导师，对于拥有企业的创业人员，更多的关注于自身企业的成长和融资，安排企业导师来指导创业学生，对高职院校和企业导师而言都是一种难以实现的愿景。

2 构建“四位一体”的创新创业教育模式

对高职创新创业的模式探讨，不应局限于提高大学生本身的创新创业意识和精神，构建四位一体，深度融合的创新创业模式是本文讨论的重点。针对创业的主体而言，提升自身创业技能，培育并持续优化企业、人才、高校院所、天使投资和创业金融、创业服务、创新创业文化等要素，积极营造满足初创企业发展需求的创业生态体系，为初创企业发展提供有效支撑，才是本文讨论的重点。本文将从“人才、资金、政策、文化”四个角度，深入讨论创业生态环境的融合。

2.1 创新创业四位一体模型

构建四位一体的创新创业教育模式，是将人才、资金、政策和文化四个在创业中尤为重要的生态要素进行了充分的融合，为初创者的项目孵化和项目成长提供了适宜的环境。让创业项目成功进入孵化期，培养紧跟时代潮流和社会需要的高素质创新创业人才。

2.2 多渠道多方位的引导创业者

对高职院校来说，培养并提升在校大学生创新创业能力是核心，在具体实施中，高职院校正逐步建立健全创新创业的各种渠道和平台。

①校企共建的就业创业实训基地，以学生的就业创业能力提高为目标，整合社会、企业及学校的资源，侧重基础知识学习与实际工作能力的结合，安排学生参与企业的真实项目策划、实施、运作多个环节，使学生具有实践能力、创新能力，培养在能够从事技术和管理等工作的高级技术技能创新型人才。

②建立以学生为主体的教学组织——学生项目团队，成立“项目运营指导委员会”，其成员包括主管校领导，教务处、实训中心、团委、就业指导中心、专业主任和企业总经理，指导、帮助、规范学生团队运营。“项目运营指导委员会”规划校企合作的商业项目及实训目标，借助合作企业已有的管理平台进行公司管理制度的培训，企业文化的培训等培训工作，使学生完成由学生到企业员工的角色转变。学生组成会展商业项目团队并参与项目运营相关的工作后将获得全程免费的培训，为将来就业创业打下坚实基础，亲历从市场调研到项目设计到销售各个环节，实践各种营销手段，体验职场，提升敏锐的商业意识和行动力，最后获得商业项目的运营能力。

③设立校内创新创业园。充分利用校内资源，为在校的学生创业者提供创业空间，包括空调、办公桌椅、电话及网络接入等，同时提供公共会议室、洽谈室、公共打印、复印、传真、扫描等硬件设施和办公设备。除硬件支持以外，还设立“一站式服务中心”，集中提供工商、财税、管理咨询、知识产权等服务。定期邀请成功的创业者开设讲座论坛，介绍经验和技术。鼓励教师团队带领学生创业，承接企业的真实项目，鼓励校外微小企业入驻校园，使用校内平台和资源，吸引海内外创新创业人才特别是青年创新创业人才，挖掘培育重点初创企业，带动校内学生团队创业。学校对校内创新创业园，从制度到资金给予一定的支持，对由二级学院选拔上来的优秀创业项目给予一定的资金支持，对后续的创业过程给予政策支持。在校园内创设具有激励机制的创业平台和氛围，鼓励学生创业。

2.3 吸引创业投资者的关注和注资

当前的双创面临的一个巨大矛盾，是创业者越来越多，而资本却越来越理性，结果是融资越来越难。有统计数据表明，去年，在全国范围内纯粹的创业项目中，成功获取融资的仅有1%，其中北上广还占了四分之三。怎样吸引创业投资者的关注？怎样找到投资？成了每一个创业者关注的问题。

①从学校层面来说，充分利用互联网和现代信息技术手段，争取政府及对口单位的创业政策和资金的扶持，支持股权投资、创业投资和天使投资校内初创企业。并在校内建立创业基金支持校内优秀的创业项目。推动科技成果转化与产业化，促进初创企业快速成长，获取创业服务者更多支持。

②从创业者的层面来说，关注团队建设、市场调查、商业价值则是获得创业投资者青睐的三个关键。人是创业的第一要素，无论创始人，还是团队成员，都需要对项目涉足的领域有足够的理解，体现出足够的热情和专业；市场调研，是项目能进展下去的关键，通过市场调研了解市场规模有多大？有无改造的空间？是否是第一个做？商业价值，创业项目不能为了融资而做，拥有自己独特的商业模式、盈利模式，才能实现商业和社会价值，和投资者的青睐。

2.4 争取政府政策和资金扶持

针对初创者而言，争取政府和创业服务部门的扶持能使小微企业在复杂的竞争中脱颖而出。多方面了解政府在收费、税收、扶持奖励、金融、人事和土地等各方面的创业政策以及大学生创业优惠政策。

其次了解学校有没有对口的创业扶持单位，如果能从学校的对口扶持单位如共青委，科技委等获得政策或是资金上的支持，对初创者来说，将会获得很大的帮助。

最后关注创业失败后的补偿问题，以广州为例，2015年，广东省科学技术厅、广东省财政厅发布了《关于科技企业孵化器创业投资及信贷风险补偿资金试行细则》。广东将为科技企业孵化器创业投资失败给予补偿，孵化器内创业失败，政府补偿一半损失。

2.5 营造创新创业文化氛围

良好的创新创业氛围是高职院校创新创业环境的重要标志。营造宽松和谐的创新创业氛围，对创新创业人才进行开放式培养，邀请校友企业家分享成功经验，保护创业者的知识产权等都能有效的营造校园内创业氛围的行成。

①注重倡导学生创新创业的理念。聘请校外管理专家、青年创业英才、创业成功的校友等成为学生创业导师或者是实践教授，分享经验指导创业。同时，通过校政行企的平台，给学生提供实习实践的工作机会，政策资金的扶持，以及已开展项目的微小企业入驻校园，通过真实的创业团队来促进学生的持续职业发展和创新创业能力的提升。

②树立创业导师。邀请青年创业英才、成功创业的校友到学校来教学生创业，讲解创业政策，分享创业经历。让企业家成为学生的创业导师，让学生有自己的创业偶像和奋斗目标。

③培养具有企业实战经验的教师。高职院校里最缺乏的是足够多的有企业实战经验的教师，高职院校要整合各种资源，实施“校企互通、专兼结合”的优秀团队建设工程，加强教师顶岗实习学习。对教授“大学生创新创业教育”课程的教学人员进行培训，鼓励教师持有“KAB创业讲师”证书、“职业指导师”、“职业规划师”、“心理咨询师”等证书。选派骨干和优秀教师进行外出交流，培养和选拔出有一定影响的创新创业教育学科带头人。鼓励教师带领学生一起创业，在实践中成长。

总之，为进一步推进大众创业、万众创新，高职院校肩负着技术技能人才培养的重要使命。由双创特点出发，基于高职院校的现状，构建人才、资金、政策和文化，四要素融合的四位一体的创新创业教育模式，培养更多适应当前社会需求的创业型人才。

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