如何提高小学语文的有效性教学

梁孝义

摘 要 在课改的今天，教师的观念和教学方式都要跟上现代教育教学的步伐，全面活跃小学语文课堂教学，充分实施新课程改革，是每一位语文教师所要面对的话题。教师要全力提高语文教学有效性的效率，扎实有效的推进教育教学改革的进程。

关键词 教学 有效性 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0065-02

在实施小学新课程改革的今天，广大小学语文教师针对这一方面进行了深入的研究。我多年从事小学语文教学工作，在教学中注重结合日常教学各个环节进行素质化方向的研究，在体现以人为本原则、发挥现代手段作用、增强学生参与效果，以及融入情感促进因素等方面进行了初步探究。小学语文教师要通过多样性的活动优化，实施调控最大化的提高教学效率。教师教学效率的提高带动了学生学习效率的提高，教师要提高学生学习的有效性还要支撑到将来的可持续性的有效性的提高。突出教学课堂教学的全面化、科学化、本质化的提高，本文将做初步论述。

一、素质化教学，体现以人为本

教学活动是人与人之间的交流互动过程，教师要充分重视教学对象的研究。教师工作的对象是具有独立思维和行为习惯的个体，教学工作应坚持以人为本原则，立足于学生的学习状况、发展差异，组织与之匹配的教学活动。在教学中我根据学生的实际状况和发展差异，设置了不同类型的目标，每一个层级分别对应不同基础能力的学生，从优秀生到学困生都可以寻找到匹配的目标体系，接下来在分层目标体系的引领下开展差异性教学。从教学目标任务的确定到教学内容的选择、提问难度的确定、作业量的多少、作业难度的高低，以及考试考核的分别组织等等，处处体现以人为本原则，以满足学生的差异性，调动学生语文学习兴趣，让他们提高学习自信心。

二、确立和谐氛围，确立服务意识

教师要始终呆着服务意识，让学生在做中学，在玩中学，在说中学，在创造中学。教师要改变学生主动获取知识的形式和过程，放手让学生自己学习，自主探索学习，让学生成为真正的学习的主人。教师要给学生足够的空间让学生制定学习目标，围绕学习中的预习、尝试、实践、总结等，让学生学会学习，代替教师手把手的教学和指导，让学生自己讲自己探究学习，教师不指引暗示。这样，学生就能在自主、和谐愉快的氛围中充分地学习了。

三、优化教学情境，融入情感促进教学

首先，情感在教学工作中具有非常重要的地位，无论是哪一门学科，有了积极的情感作为基础，学生的学习投入程度将会更深。小学素质化课堂建设应当注意调动学生的积极情感。小学生在学习中非常希望得到老师的肯定，教师要注重鼓励学生，教师表扬的话语可以在学生内心产生涟漪，甚至是波涛，对其他学生也具有鲜明的导向引领作用。其次，教师在教学中要掌握好门槛原则，对不同学习基础和能力的学生进行表扬鼓励时，要尽可能体现差异，重点是对中后位置的学生多鼓励，降低表扬的标准门槛，让学生能够多获得一些鼓励和表扬的机会，多一些内心的积极情感体验。另外，教师在教学中还要注意引导学生相互帮助、团结友爱，营造浓厚的集体氛围，鼓励学生相互之间探讨交流，尤其是帮助学困生提高学习基础，掌握学习方法，这样的教学氛围也能够有效促进教学工作的深入开展。

四、注重过程，突出教学重点

教师在注重过程的时候要对学生加以充分关注，把握教学的重点和核心。

1.教师要充分全面的关注学生的学习。在课程改革深入的今天，教师应该推崇探究、合作的学习方式，全面有效的实施接受性学习，深入细致的理解有效性学习。让一个人的思考和大家的讨论结合起来，让个人的观点和集体的思维融合起来，可以有效提高语文教学探究的生动效果。另外，在学习载体的设置上侧重于将教学重点难点提炼出来，设计出引人入胜、启迪思维的思考题，让学生学习有线索、有载体，大家既要深入思考，同时也积极讨论，有效增强语文教学的生动效果。实践证明，提高学生参与性的自主课堂建设是适应当前新课改要求的有效措施，既能够增强学生在课堂中的参与度，也活跃了教学氛围，使语文教学向着高效深入的方向发展。

2.教学过程要扎实。在整个教学过程中，特别是对于阅读教学而言，我认为最重要的就是让学生充分的阅读课文。然而我们经常会看到，学生才读一、两遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语也没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织讨论、交流。有的甚至直奔课文的重点、中心，让学生谈感悟。其实，这样既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也会很低。因为这时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就拿出一词、一句进行重锤敲击，一定会使学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。