《我所了解的北京》教学设计

刘颖

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0058-02

本课是口语交际课，口语交际就是与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当，引导学生围绕话题进行研究性学习，充分让学生自主探究，结合丰富的课内外知识，对本次的口语交际正确地述说。

《我所了解的北京》是教科版五年级下册第八单元的“能说会写”，这是一篇口语交际课，它是让我们充分了解北京首都的历史文化、风景名胜及现代化建设等成就，所以学生们必须通过听、看、查资料等方式才能进行了解，表达时抓要点，并做出转述与表达。这样既培养了学生动手、动脑的能力，更培养了学生的语言组织能力。通过了解北京，从而更加热爱北京的情感。

[学情分析]

对于我们农村孩子，一个班级也没有一个两个孩子去过北京，说起北京了解的较少，所以了解的也仅限于电视，这也是说那些有心的孩子。但我利用这次口语交际的机会，督促所有孩子都动起手来进行查阅一切可利用的资源进行了解我们的首都北京。

[教学目标]

1.通过本次口语交际，让学生了解我国首都北京的历史文化、风景名胜及现代化建设成就。

2.让学生乐于参与讨论，敢于发表积极的见解，培养学生有条理地表达能力。

3.培养学生热爱祖国首都的感情。

[课前准备]

组织学生交流自己对北京的了解；学生课前查找资料；多媒体课件。

重点：在交际中很好地组织语言

难点：资料的来源与学生的查找。

教学策略与手段：主要运用研究性学习，通过自主探究与合作探究来突破学习的重难点。

[教学过程]

一、创设情境，激情导入

（听歌曲“故乡是北京”教师激情导入，营造良好的交流氛围）

有人说，北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。从这本书里，我们可以读到红墙、绿瓦；读到京剧、茶馆；读到胡同、四合院……也有人说，北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，流动的车流和人群，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们还能看到高楼大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹般的立交桥……今天，就让我们一起走进北京，把自己所了解的北京在一起相互交流，彼此分享！

二、话北京

1.请同学们将自己搜集到的资料进行分类，（教师指导学生按历史文化、风景名胜、现代化建设成就分类），在小组内进行交流。

2.汇报：学生上台介绍自己了解的北京，教师及时评价。

生1：紫禁城“古代皇帝居住的地方……

生2：涮羊肉又称“羊肉火锅”……

生3：天坛世界建筑艺术的珍贵遗产……

生4：清明上河图……

生5：北京四合院……

生6：北京的历史……

生7：颐和园……

师总结：通过我们了解的北京，看得出同学们对北京有了一定的了解，说得很好，可这些都是我们听来或是从电视、书籍、电脑中了解到的，那么我们想不想去北京呢？（生：想）那好，现在我们就去北京旅游吧！

三、游北京

今天，我们非常荣幸地请到了一位小导游，他将带领大家走进古老而年轻的北京城，让我们一起随他亲历北京，漫游北京。（有请金导游）

1.请金昭同学出示他去北京时的照片，边看边讲。

第一张这是故宫，也是最早的建筑物，国家珍贵的文物，都在故宫珍藏；

第二张这是人民大会堂，也是我国国家领导人开会商议国家大事的重要场所；

第三张毛主席纪念堂，为了表达对毛主席的怀念，人们经常到这里献花，瞻仰毛主席。

第四张这是北京最古老的一条街，王府井小吃街，这里有北京最出名的烤鸭，还有丰盛的食品，游人到这里都会流连忘返。

第五张到了北京去看长城，远看长城它像一条巨龙，蜿蜒盘旋在山上，它是我国的重点，旅游这处有很多外国游人都来观看。

第六张颐和园的昆明湖是当年慈禧太后休闲时坐船休息游玩的地方。湖水清而绿，非常漂亮。

第七张北京天安门是我国的首都，也是祖国的心脏，天安门门前挂着毛主席像，两边挂着中华人民共和国万岁，世界人民大团结万岁的条幅。

2.请金昭同学演示播放北京风光的展示图片。

师总结：同学们的北京之旅愉快吗？（生答：愉快）你为拥有这样的首都骄傲吗？（生答：骄傲）是呀！我们怎能不骄傲呢。

四、颂北京

古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，让我们用美好的语言赞颂祖国的首都北京。

1.学生自由抒发表达、交流、朗诵。

2.生汇报。

生朗诵诗歌《北京颂歌》

生倡议全班齐唱《北京欢迎您》

结束语：我们这节课在这首激动人心的歌曲中胜利圆满地结束了，同学们热爱北京首都的心情让老师真切地感受到了，那就让我们多年之后相约在北京！