游戏教学法在初中生篮球课的实践与研究

任兹炎



游戏教学法在初中生篮球课的实践与研究

任兹炎

本文通过在教学中实践和多年的教学经验以及查阅大量的文献资料对初中生篮球课中如何培养学生参与兴趣的策略与实践进行探究。研究认为在初中篮球课中教学中运用多种多样教学手段与变换原有教学手段的内容，并在教学中渗透快乐体育的思想的基础上，充分发挥学生的主体作用，在快乐教学的基础上以学生为主体，能充分激发学生参与学习篮球技术的兴趣。通游戏教学在初中篮球课实践案例分析，得出充分运用游戏学习法能充分提高初中生参与学习篮球技术的兴趣。

初中生;篮球;游戏;学习兴趣

1.研究对象与方法

1.1研究对象

本文的研究对象是初中生，通过在篮球课中插入相关的游戏进行实践来进行研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过中国知网、万方数据库等国内主流数据库进行文献检索，并查阅大量有关篮球教学的资料进行分析。

1.2.2实验法

实验对象选取苏溪镇中2 个班级，A班(实验组)40人(男 25人，女 15人)，B班(对照组)40人(男 25人，女 15人)。在试验中，A班通过采用玩—教—学—玩的游戏法、竞赛法和趣味运动等在篮球教学中进行实施，B班继续沿用传统的教学方法:讲解示范法、重复练习法、分组练习法等。实验的时间 9 次课，其中教学评价以三步上篮的成绩作为测试对比的指标，同时采用问卷调查和观察的方法的形式对学生兴趣、态度等指标进行检测。

1.2.3逻辑法

对实验过程所获的数据用excel等进行逻辑上的分析，对提高初中生篮球学习兴趣的策略和方法进行验证。

表1　实验前后实验组与对照组三步上篮的平均成绩

1.2.4座谈(问卷)和交流法，任课教师不间断地随机的对参加实验的学生进行交流和谈话，空余时间发问卷进行调查，主要目的是收集策略应用的反馈信息，进行及时地矫正，从而实现选择更能让学生喜欢和感兴趣的激励策略，并和其他体育老师进行交流获得较多的教学心得和体会。

2.结果与分析

2.1实验结果

通过表 1、表 2 可以看出，通过 9次课时的教学，实验组与对照组的成绩出现了明显的区别，各自提高的幅度上也存在显著的变化。这说明在实验组及教师所采用的教学方法与手段对于初中生篮球三步上篮学习是有促进作用的，有利于提高学生的三步上篮成绩。

表2　实验前后实验组与对照组学生对篮球课的态度的调查

2.2篮球教学中游戏教学策略分析

提高初中生篮球学习兴趣的策略主要是游戏法。完整的篮球三步上篮技术主要包括运球、三步起跳(一大二小三起跳)和上篮进筐技术等三个部分。一般以三步起跳和上篮进筐为教学重点。。在教学试验中这两部分采用了游戏教学法，依照“玩—教—学—玩”设计流程加以进行。通过所设计的游戏将学生引入要学习的内容并带着学生通过“玩”将所存在的问题暴露出来，然后通过这些反馈信息再进行重点的技术“教”与“学”。例如，在三步教学过程当中，笔者并没按照传统的教学模式讲解示范、强调重点，以及严格过细的技术动作要求学生不断的练习，传统的教学过于严格细腻常常会导致学生失去参与学习的兴趣与积极性。因此在实验组教学中采用了通过分组确立不同的起跳点和三步当中的前两步不同的大小(用粉笔做出标记)让学生尝试并比赛看哪一组先能快速地完成，并让学生发现问题总结问题，故而引导出本节要讲的重点技术，通过教师的讲解示范学生的学习，然后再做分组跨三步上无篮筐的接力游戏练习三步上篮技术。可以说，通过使用这样的游戏教学，充分提高了学生的学习兴趣和加大了学生参与学习的参与度，同时也促进了学生对三步上篮技术的掌握。通过游戏教学在游戏过程中学生通过参与“玩”的过程，能够全身心地投入，会不自觉的忘记了练习的枯燥。在一轮游戏完成之后，笔者提出为什么有的组的同学上篮慢而准确率又不高的原因，进而将同学们的注意力引导到教学重点上来(三步上篮技术当中“一大二小三起跳”)。在师生共同讨论的同时也让参与者明白只有自己正确地掌握三步上篮的技术才能够提高自己的稳定性和准确率。当完成这一任务后，笔者组织了学生认真学习正确的技术动作要领，同学们通过自己的尝试总结以后才认识到学习正确技术的重要性，就能更好地投入学习和练习当中又一轮游戏，通过学习和练习以后继续让学生在“玩”中体会与巩固刚刚所认识的知识。同理，笔者在上篮进筐的教学过程中夜同样按照“玩—教—学—玩”顺序加以进行。由于平时在上篮进筐的练习过程中比较枯燥无味，所以导致很多学生对上篮进筐不感兴趣。为能有效地解决这一问题，笔者将“运球上篮接力”游戏作为练习的主要内容加以完成途中跑练习任务。通过一轮比赛下来，学生相互讨论失败的原因。教师及时地加以引导，使其最终能够认识到尽快地掌握正确的上篮进筐的技术是取得“运球上篮接力”游戏胜利的法宝。

在上述案例中，我们看到了笔者在教学中是采用了两轮游戏发：第 1 轮是基于学习兴趣引出教学主题，这个过程可以称之为“玩——教——学”中的“玩”阶段，激发学生产生了后续参与的兴趣；然后通过老师的教与学生的学使学生充分掌握技术动作要领，最后再通过第 2 轮的游戏利用是体现学生的“学”的过程增加了学生练习的次数、密度及强度，从而有效地提高了练习的效果。所以，笔者在三步起跳和投篮进筐教学中通过运用游戏法实现了教学任务，完成了教学目标。利用游戏就是为了完成诱导之目的，运用的原理就是利用学生的具体应用找失败的原因，再去找解决的办法，再运用，获取成功，从而提高参与兴趣。再利用游戏加大学生的练习密度和运动量达到学生锻炼和学习的效果，以上就是“玩—教—学—玩”教学过程的精髓所在。因此，笔者认为游戏法能够在篮球教学过程中激发学生的参与兴趣以及参与的积极性，有利于课堂气氛的调节与营造提高学生的参与程度。合理而恰当地选择游戏，通过依据学生内心深处的“玩”的天性加以驾驭从而在课堂中激发参与兴趣。从而使学生在参与的过程中表现出了浓厚兴趣，笔者认为这种发自学生内心的兴趣是具有持久性的。

3.结论与建议

3.1结 论

由于纯粹的上篮球技术课都很乏味，所以在初中篮球课的教学中应采取各种各样的组织形式，如采取比赛竞争等形式来提高学生的兴趣。游戏法在初中篮球教学中能够很好地激发学生学习兴趣，提高练习的积极性，可以营造宽松、和谐的教学氛围，对培养学生形成良好的运动能力和锻炼习惯能够起到积极的促进作用。在初中篮球课程的教学中要围绕专项的特点进行多样化练习，将其枯燥乏味动作变成愉快、轻松的练习，这样就能够使学生较快、较好地掌握篮球技术要领。在篮球三步上篮的教学实践中，可以通过培养学生的兴趣，配合恰当的语言、信号，使学生了解体育术语，建立正确的表象，有意识地控制和检查动作的准确度，轻松练习，及时纠正错误动作。通过采用多种多样的教学方法来提高学生的学习积极性与乐趣，这样有易于篮球课在初中阶段的顺利完成，更好地提高学生的灵敏素质，提高教学效果。

3.2建议

当然，除了上面所述的游戏方法之外，还有很多游戏方法，但是可以把游戏的“异变”灵活运用加以提高学生的参与兴趣。由于很多的篮球技术练习都是按部就班的讲解练习，会降低学生的练习兴趣。因此，我们可以在篮球技术学习的练习中将一些练习手段与方法进行“变异”——以趣味与游戏的形式出现。例如，三步跨接力游戏和抱球跑投篮接力游戏等等。总之，还有其他一些趣味练习方法可以作为锻炼的手段。但是，要知道我们选择的所有游戏都是为了实现提高学生练习的兴趣。无论何种游戏，我们的选择都必须以服务于教学内容为前提，都要立足于学生的实际，这样我们所运用的游戏教学法才能行之有效。

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10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.044

任兹炎(1988.2-)，男，汉族，浙江义乌人，本科，研究方向：运动人体科学，中教二级，义乌市苏溪镇初级中学。