艺术院校男生选修羽毛球课程现状分析——以武汉设计工程学院为例

熊响



艺术院校男生选修羽毛球课程现状分析
——以武汉设计工程学院为例

熊响

运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析方法对随机抽取的100名艺术院校男生进行问卷调查及结果分析，研究艺术院校男生参与羽毛球选修课程的现状，并对当前存在的问题进行分析，旨在进一步营造艺术院校男生羽毛球选修课程学习的良好氛围，促进羽毛球运动在艺术院校的开展。

艺术院校；男生；羽毛球；现状

羽毛球运动是一项运动器材简便，对场地要求不苛刻，充满趣味，促人交往，既娱人又娱己的小型球类运动。由于该项运动具备突出的健身性和娱乐性，且其运动量可大可小，能满足不同年龄，不同阶层人群的运动需求，因而深受广大群众喜爱。近年来，高校羽毛球运动受重视程度越来越高，不仅大部分高校开设了羽毛球选修课，而且参与锻炼的学生人数增长迅速，大有取代传统三大球的趋势。对于个性突出、自我意识强烈的艺术院校男生，他们对于羽毛球选修课虽然具有较高的热情，但又存在着轻视羽毛球理论和技能学习的现象。因此，在调动艺术院校男生参与羽毛球选修课程热情的基础上，如何提高艺术院校羽毛球选修课程的教学质量和教学效果成为研究的重要任务。

1.研究对象与方法

1.1研究对象:以选修武汉设计工程学院羽毛球课程的男生为研究对象。

1.2研究方法:

1.2.1文献资料法

在本研究过程中，通过查阅中国期刊全文数据库、万方数据库、中国知网等研究资料，掌握当前相关的研究状况，为本研究提供理论依据和实践方法指导。

1.2.2问卷调查法

根据研究内容制定调查问卷，并就调查问卷的信度和效度进行检验。向本校13级与14级选修羽毛球课程的男生随机发放调查问卷100份，回收100份，回收率为100%，有效率为100%。

1.2.3数理统计法

运用EXCEL办公软件和SPSS多元统计软件，结合统计学方法的原理与基本要求，对调查所得到的有效数据进行统计分析和整理。

1.2.4逻辑分析法

通过对相关数据、资料处理与归纳后，对所得结果进行逻辑梳理，归纳总结，从而得出结论。

2.统计结果分析

2.1艺术院校男生对羽毛球选修课程具有浓厚的兴趣

根据问卷调查发现，羽毛球运动在艺术院校体育选修课中深受广大学生的青睐，艺术院校的男生对于羽毛球选修课具有较高的热情。

从区域文化视角考察作家个性气质、文化人格的生成，地理环境应是一个可以观照的角度。地理环境(包括山川、气候、物象)对于人格的养成，并不是决定性因素，却也是一个重要因素。近代刘师培在《南北文学不同论》[2]中曾从山川、地形、风情、民俗、语言等不同文化生态元素阐释南北文学之异同，对体认不同地域作家生就不同气质、禀赋乃至文化个性就颇有启迪。鲁迅亦有论述：“中国的人们，不但南北，每省也有些不同的”，“我还能看出浙西人和浙东人的不同”[3]。鲁迅的这个判断，主要是从地域民性、风情、语言习惯等造就不同文化品性做出的，此说颇能区分“两浙”人的不同文化性格。

表1　艺术院校男生对羽毛球运动喜爱情况调查

在表1中可以看出艺术院校的男生对于选修羽毛球课程表现出浓厚的兴趣，表示很喜欢羽毛球运动的男生所占比例很大，达到了65%，表示一般喜欢程度的男生所占比例为21%，而明确表示不喜欢羽毛球运动的男生则较少，比例仅为14%，由此可见，大多数男生都会选择羽毛球运动作为自己的选修课程。

2.2艺术院校男生羽毛球理论知识缺乏

艺术院校羽毛球选修课的绝大多数男生为从未参与实际系统训练的群体或初学者，对于羽毛球的理论知识了解甚少。由于受高考制度和应试教育的影响，课堂繁重的学习任务、课外众多的培优辅导，加上艺术专业课的学习，导致艺术院校的很多男生没有时间也没有精力接触羽毛球，而且一般仅仅通过电视或者互联网知道羽毛球运动技术，更不用说了解羽毛球运动的原理及制胜规律。因此，他们的羽毛球理论知识还仅仅处于未入门的感性阶段。

2.3艺术院校男生羽毛球基本技术薄弱

表2　艺术院校男生羽毛球基本技术情况调查

根据表2可以发现，受过正规和业余训练而选择羽毛球选修课程的男生几乎没有，仅有2%，而在中小学上学期间玩过羽毛球的男生则较多，达到63%，另有35%男生以前从未接触过羽毛球，由此可以看出，艺术院校选修羽毛球课程的男生整体球感较差，羽毛球技战术水平较低，表现在握拍方法错误，基本站位和击球预备姿势不正确，缺乏对技术动作结构的正确理解，在对抗练习中落点控制不到位，无法进行连续性的练习等等。

2.4艺术院校男生对基本技术训练重视程度不够

3.结论与建议

3.1在课堂准备活动中安排球性练习

羽毛球运动是一项对动作的精细度和准确性都要求很高的技巧类项目，对练习者的手感有着极高的要求。由于艺术院校学生球感普遍较差，在正式学习基础技术动作之前，要特别加强练习者的球感练习。具体方法为：①正手或者反手交替颠球练习，连续颠球超过50次为合格；②移动颠球练习，在前后左右移动中连续颠球100次为合格；③对墙击球练习，连续击球超过30次为合格。

3.2控制学生课堂人数，保证教学质量

我校共有8块可供使用的羽毛球场地，场地设施情况基本满足教学需要。但当前每班学生人数大都在32人以上，技术水平参差不齐，教学质量无法得到保障。为提高教学水平，确保课堂教学质量，应适当减少课堂人数，把每班人数控制在20～30人。

3.3灵活运用各种教学方法，合理安排教学内容

羽毛球教学内容包括技术学习和理论学习两部分。技术学习能提高羽毛球技战术水平，理论学习可以加深对羽毛球运动的理解，因此，在设置教学内容时应做到两者兼顾。教学内容应紧跟专业发展趋势，加强课堂时代性和趣味性，课上鼓励学生大胆进行练习，课下多与学生进行交流，灵活运用示范法、游戏法、比赛法等方法进行教学，将羽毛球的技巧性和趣味性相结合，培养艺术院校学生的羽毛球热情，树立终身体育锻炼意识。

3.4加强师资队伍建设

体育教师在体育课堂教学中发挥着主导作用，是提高羽毛球课程教学水平和质量的关键。作为艺术院校的体育教师，应紧跟体育运动发展潮流和趋势，不断提高专业技术水平和自身综合素质，在传授学生羽毛球技战术的同时，引导学生正确理解羽毛球运动的本质，培养学生参加体育活动的兴趣，促进学生终身体育观念的形成。

3.5改进传统教学评价方式，建立综合评价体系

由于艺术院校学生自身的特点以及学生之间存在着不同程度的个体差异，传统的只追求成绩达标，而忽略学习过程的教学评价方式已经在一定程度上阻碍了学生学习羽毛球的积极性。因此，艺术院校应当革新体育课的成绩评价体系，重视学习过程在成绩考核中的比例，包括学生的出勤情况、学习态度、课堂表现以及学习进步的幅度，采用期末考核与学习过程考核相结合的综合评价方式，使教学更具有教育性、合理性和趣味性，保证学生在有限的课堂学习中既掌握一定的羽毛球技战术，又学到一定的羽毛球理论知识，促进羽毛球运动在艺术院校的健康发展。

[1] 陆淳.羽毛球技术训练与战术运用[M].北京：人民体育出版社.2006.

[2] 粟桂恒.羽毛球教学中应注意的几个问题[J].五邑大学学报.1998(12).

[3] 宋永成,翟丰.江苏省普通高校羽毛球选项课教学现状与对策研究[J].吉林体育学院学报,2007,(03):101-102.

[4] 权翠,张青,项立敏.徐州市高校羽毛球教学现状[J].湖北体育科技,2009,(1).

[5] 马行风.普通高校羽毛球教学实效性探讨[J].福建体育科技,2004,(5).

[6] 李军荣.湖北省高等艺术院校体育课程现状与思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2013，10(11)：212.

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.048

熊响(1987-)，男，湖北黄冈人，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学，助教，武汉设计工程学院。