“天文观测—走进魅力星空”校本选修课程设计

朱云帆（泉州第五中学, 福建 泉州 362000）

“天文观测—走进魅力星空”校本选修课程设计

朱云帆
（泉州第五中学, 福建 泉州 362000）

初中地理校本选修课程是各地区和学校在科学分析了初中学生的年龄特征和学习能力的基础上，结合地理学科内容和特征，开发的具有地区和地理特色的校本课程。它作为地理课程的重要组成部分，对初中生了解和学习地理有重要的影响。在“天文观测——走进魅力星空”校本选修课程设计中，分组合作、分享展示、实践活动、课堂延伸的做法有利于实现学生的有效学习。

校本课程；有效学习；天文观测

校本课程一般是指学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。初中地理校本选修课程是各地区和学校在科学分析了初中学生的年龄特征和学习能力的基础上，结合地理学科内容和特征，实施的具有地区和地理特色的校本课程。随着课程改革的深入拓展，初中地理校本课程作为国家三级课程管理体系中的重要组成部分，日益得到大家的认可和重视。在初中地理课程体系中，研究学生学习的有效性，对于提高学生学习地理的兴趣和能力，促进学生地理素质的发展具有重要意义。“天文观测——走进魅力星空”是泉州五中立足于本校优质的天文观测资源而开发和实施的校本选修课程。在课程的实施过程中，分组合作、分享展示、实践活动、课堂延伸是学生有效学习的四大法宝。

一、固定分组，合作学习共进步

分组合作是一种重要的教学模式和学习方式。有效的分组合作，可以提高学生学习的效率，培养学生的合作精神。在“天文观测——走进魅力星空”课程实施中，开课教师坚持小班教学、固定分组、按兴趣爱好分组，实现学习的有效性和高效性，同时培养了学生的合作精神。

“天文观测——走进魅力星空”地理校本选修课一个班级容量为16人，每个班级分为4个小组，每组4人。在分组过程中，教师会尽量考虑学生的兴趣爱好、情感偏向等。课堂的“天文小讲座”、知识竞赛、观测操作等活动都以小组为单位进行，通过一次次的分享或比拼推动着小组成员们不断交流磨合，从而实现在合作、竞争中的共同进步。

以2016届初二年级的“走近魅力星空”选修课的第二小组为例，该组的四名女生虽然均来自不同班级，但她们有着共同的爱好——漫画。组成小组后，在教师的引导下她们从天文的角度欣赏相关的动漫作品，如：美少女战士、圣斗士星矢等，从天体、星座等各个角度分析这些动漫人物、情节的设置，并在班级分享交流她们的学习成果（见图1），广获好评。天文和动漫这两个看似不相关的主题将四个组员吸引并联系在一起，一个学期的学习、交流令她们乐在其中，共同学习、进步的过程造就了一个亲密友爱的团体。

图1 第二小组成员的“动漫与天文”创意展示

二、自我展示，交流分享增自信

分享展示是构建高效课堂的核心环节之一。分享展示基于学生的知识基础和兴趣，是从学生的主体性地位出发的高效学习方式。在分享展示中学生充分参与课堂、享受课堂，极大地提高了课堂的有效性。同时，在交流展示的过程中，老师可以更加直观地了解每个学生的知识基础和学习兴趣，同学们可以锻炼演讲、交流的能力。

“天文观测——走进魅力星空”地理校本选修课，基于每个学生的天文知识基础和兴趣，设计了“天文小讲座”的学习环节。“天文小讲座”是每节课必定会开展的环节，讲座以小组为单位，时长为5分钟左右。

“天文小讲座”开展过程中重点关注三个方面：第一，选题。每次讲座的主题由小组成员共同商定，只要是学生感兴趣的与天文相关的主题即可。重点是突出趣味性而非专业性，即你为什么对这个问题感兴趣，它的魅力何在？做到这一点才能引起班级其他同学的共鸣。第二，筹备。选修课每周一节，每节课之间都有一周的时间供小组为讲座进行准备工作，可以使用课件、视频、讲稿等各种形式，这是一个鼓励学生主动关注、搜集天文信息的过程，有利于培养学生长久的学习能力。第三，展示。每个小组的每次小讲座必须由不同的组员负责最后的展示，目的是让每个学生都有上台公开展示的机会，学习自信大方地表达自己的观点。

三、从做中学，学以致用添乐趣

与传统的课堂教学制度相比，实践活动的形式更加符合学生的学习需求，是一种更加有效的学习方式。在实践活动中，学生不再一味地被动接受地理知识，而是主动探索知识，是学生主动参与课堂的过程。实践活动的丰富与否、是否有效将直接关系到学生学习的有效性。

“天文观测——走进魅力星空”是基于学生的兴趣开设的地理校本选修课程。在整个课程的学习过程中，学生是学习的主体，是教学设计的出发点和落脚点。如何保持和提高每一个学生的地理学习兴趣是开课教师主要考虑的问题之一。这要求教师在进行教学设计时，更多地考虑实践活动的学习方式，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。本课程的常见活动主要有：天文台实践操作、跨校区参观考察、课堂游戏活动。

1.天文台实践操作

望远镜的实践操作是学习天文学的基础知识之一，也是学生的兴趣点之一。泉州五中桂坛校区作为泉州市为数不多的拥有天文台的学校之一，在这方面具有良好的设施条件。在引导学生有效学习的过程中，教师选择逐步揭开天文台和天文观测的神秘面纱，由易到难地学习不同天文望远镜的使用方法。

首先从双筒望远镜入手，包括三脚架的摆放、双筒望远镜的固定、焦距调节等动手操作环节，以及从望远镜镜身读取口径、放大倍数、焦距等基本数据的方法。学生使用不同口径、焦距的双筒望远镜去观测相同的对象，感受不同的放大倍数、视场大小、清晰程度，理解不要盲目地追求望远镜的放大倍数，学会选择合适的望远镜。

之后是使用我校天文台的卡塞格林式反射望远镜，学习如何调整望远镜的赤经、赤纬轴，调节寻星镜和主镜的光轴平行，利用寻星镜寻找、对准目标物，目镜的安装、拆卸与保养等。这部分的实践操作难度较大，通常先由教师讲解示范，学生分组操作、探讨存在的问题（见图2），最后进行小组操作比拼。在整个学习过程中，每个学生都有实践操作的机会。

图2 教师指导第三小组使用天文望远镜

2.跨校区参观考察

泉州五中城东校区的地理星球教室是天文选修课堂的又一重要教学资源，也是每学期必去的参观考察场所。模拟日、地、月运动的三球仪、按真实比例缩小制作的太阳系八大行星模型、星云灯幕等等深深地吸引着一届又一届的同学们。而最令人难以忘怀的要数位于星球教室正中的穹顶式球幕投影——整个教室的灯光暗下来，整片星空被投影在穹顶之上，抬头仰望那斑斓绚烂星光缓缓流转，宛若置身无人旷野的繁星之下，从小在城市中长大的孩子们何曾见过这样璀璨梦幻的星空？再搭配播放球幕天文纪录片，置身其中的同学们无不流连忘返（见图3）。

图3 参观泉州五中城东校区的地理星球教室

如今泉州五中城东校区的地理园也即将竣工，届时浑仪、简仪也将安放其中，跨校区参观考察又多了一个了解天文观测发展史的新去处。

3.课堂游戏活动

课堂游戏是一种趣味性、参与性高的活动形式，是学生有效学习地理的重要途径之一。一次精心设计的课堂游戏，不仅能够让学生玩的开心，更能够在玩的过程中更有效地学习知识、牢记知识。以认识星座一课为例，利用纸质星图、课件动画展示结合神话故事串联记忆，学生识记重要星座后，通过时下流行的游戏“你演我猜”来检验成果。小组抽签决定出场顺序，每组的四人各有分工：一人在黑板上快速写出或画出某个星座，面向黑板的一名组员表演或描述这个星座（不能说出其中包含的字、词），背对黑板的一名组员准确猜出这个星座的名称才算通过，识记较弱的组员则负责计时和计算答对的星座个数。学生诙谐或生动的表演让课堂笑声不断，全员参与的课堂兼顾了趣味性和实效性。

四、课堂延伸，信息技术巧利用

作为一门初中阶段的地理校本选修课程，“天文观测——走进魅力星空”每周仅有一课时，能够满足学生对天文的学习需求吗？一学期校本选修课程结束后，天文观测是否会成为学生的课余兴趣爱好？后续的学习怎样进行？为了尽可能充分、长远地满足学生的学习需要，本课程还增加了三项课外辅助学习交流手段：建群及时互动、专业软件辅助、关注权威微博。

1.专属QQ群保持联络，及时互动

2016年正月初三，正值寒假，“此刻南边天空的猎户座，福禄寿三星报喜，看见的同学猴年大吉哦！”任课教师朱老师在“天文观测”QQ群的一句话让群里再次沸腾起来。“有有有！”“看到了，好激动！”“快看，我拍到了！”“像素真渣，看我拍的！”同学们争先恐后地展示着自己的观测成果，尽管身在四方，仰望同一片星空还能共同分享的美妙感觉令人难忘。“X月X日若观测条件好，X时起可在天空XX方位欣赏到月全食……”类似的消息常常可以在“天文观测——走进魅力星空”校本选修课的专属QQ群里看见。

“毕业了不代表学习的结束，老师会一直在咱们的专属QQ群里和你们一起仰望同一片星空”——这是教师对本门课程每届毕业生们的寄语。这个专属QQ群里集中了本门选修课的每一届毕业生和正在选修学习中的同学们，大家在群里交流着各种天文趣闻、最新观测信息，对头顶这片星空的探索从未停止。

2.专业软件辅助学习，激发兴趣

“比如对准这个方位，根据显示，我们能看见火星现在在这个位置！”课堂上，教师正拿着iPad向同学们展示一款认星软件，“这个方向上，看见了吗？这只惟妙惟肖的大熊，你看见熟悉的北斗七星了吗？”配合教室里的实物投影仪，每位同学的目光都紧跟着屏幕上变化着的精美的星座图。“老师，这是什么软件？”惊呼之余，已经有学生按捺不住问出了声。当教师把软件名称写在黑板上，同学们立刻在笔记本上记录了下来。

类似的安装在电脑或移动设备上的软件也是学习天文观测的重要辅助工具，不少同学笑称，手机、电脑安装上这些用于天文观测的软件后，感觉自己都变得更“高大上”了。不仅教师在课堂上介绍一些好用的专业软件，很多同学也会在群里推荐自己发现的一些软件，并交流使用心得。

3.微信微博关注权威，紧跟前沿

“紫金山天文台科普部”“上海天文博物馆”等各类权威天文机构的官方微博，“NA SA中文”“EASY NIGHT”等天文爱好者的认证微博，以及“天之文”“深圳西涌天文台”等微信公众号都常常发布最新的天文研究成果、观测预告或天文知识科普文章、漫画等。通过教师或同学们的推荐，微博、微信除了单纯的聊天、娱乐功能，也成为了老师、同学们共同学习、分享天文知识、最新资讯的工具，实现了动态、可持续的学习。

“天文观测——走进美丽星空”地理校本选修课在课堂教学过程中强调分组合作学习，学生综合展示，注重实践、活动，寓教于乐；在课后充分利用QQ、微信、微博、专业天文软件等网络媒介实现学生的互动交流、动态学习和终生学习。尽管内容多、课时少，但学生的学习兴趣浓厚，并且实现了长期、持续的学习。这种全方位的学习形式值得传统地理课堂参考借鉴。

对于初中生来说，地理是一门新接触的学科。地理有意思吗？地理难学吗？考试怎么考……是在初一的新生中经常讨论的问题。如何提高初中生学习地理的兴趣，吸引更多的学生来关注地理、热爱地理、研究地理是所有地理教学工作者们需要重点考虑的问题之一。在初中阶段从学生的兴趣点出发，开设地理校本选修课程，研究学生地理学习的有效性是值得我们不断探索的问题。