如何提高学生的写字素质

林月云

写字是语文教学中一项重要的基本功训练，是语文素质的组成部分。笔者在农村小学任教，发现小学生书写能力普遍较差。具体表现在书写姿势不端正，字形不规范，笔顺不正确，结构不美观，书写速度慢，错字别字多。究其原因，一是有些教师书写基本功差，直接影响模仿性强的学生；二是写字课形同虚设，不是挪作他用，就是放任自流，教师根本不做写字指导；三是教师批阅学生作业着重看答案对错，对书写规范与否不加细究。因此，必须多渠道着手，加大力度，切实加强农村小学写字教学。

一、端正姿势是写好字的前提

正确的写字姿势，不但是写好字的前提还是提高身体素质的关键。所以从学生入学那一天，握笔的那一时起，老师就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，我以身示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正。手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。然后逐个指导、纠正。开始学写字时，不求多，不求快，用大量时间纠正错误姿势，并教育学生懂得如果写字姿势不正确，长此以往，就会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些话讲一遍不行，要时时提醒。光讲也不行，还要在学生写字时巡视，及时发现、及时纠正。并印发“写字姿势基本要求”发给每个家长，请家长配合学校使孩子养成良好写字习惯，保持良好身体素质。

二、提高认识是写好字的基础

我常利用写字课、语文课教育学生，让他们明白文字是我们学习、工作的工具，书写质量是一个人基本素质的表现，把字写得整齐、清楚、正确，不仅是更好完成各种书面作业的必要条件，还是将来参加祖国建设不可缺少的条件。我常拿出一些名人的书法作品让他们欣赏，告诉他们书法艺术是祖国的文化遗产之一，是我国文化艺术的优良传统，孩子是祖国未来的栋梁，将来要靠他们发扬，使他们认识到写好字能为国争光。

三、能力训练是写好字的桥梁

1.培养学生观察笔画

儿童感知事物往往局限于对事物外部轮廓的笼统认识，不能准确深入地对它的内部结构做分析组合，因此得到的印象往往是不够准确的，感知缺乏目的，常凭自己的兴趣选择感知的事物。我在教学中重视正面指导，平时注意采用电化教学手段把字形分解，让学生理解字的各部分比例，引导学生观察笔画怎样搭配合理，才能写出好看的字。

写字教学中，掌握笔画、笔顺和间架结构是写好汉字的基础和关键。因此，写字教学中必须做好“三步走”。

（1）第一步：笔画。教给学生点、横、竖、撇、撩、提六种基本笔画的名称和书写，并注意基本笔画在不同位置上写法和形状不同。

（2）第二步：笔顺。教学笔顺，开始要一笔一画分析，然后逐步按结构单位分析。分析时要坚持教师板书、学生书空和书写练习相结合，还可编些笔顺规则顺口溜或儿歌让学生熟记。

（3）第三步：结构。小学生空间知觉较差，写字时往往安排不好间架结构，因此可用田字格或结构图帮助学生掌握各部件的比例大小、书写位置和笔画组合规律。

通过仔细观察，学生对字的笔画、笔顺及结构特点有深刻了解，写出的字才会美观。同时教给学生正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的写字习惯。

2.培养学生记忆字形

学生在写字过程中的临摹就是在观察基础上记忆字的形象过程，如果对帖字记得越准确、清晰，那么下笔时脑中的字形便越清楚、具体，写出的字越形象逼真。所以，下笔写字时，要让学生有意识地记住，观察获得的信息，动笔写字。

教学过程中采用以下方法：①讲字记忆，让学生观察书中的田字格里的生字，讲讲字的每一笔画在田字格里的位置，先请个别同学讲，然后大家讨论，达成共识后让每位学生自己讲，在心中默默记，以巩固对字形的印象。②描字记忆，学生在说的基础上一边讲一边拿起笔描书中田字格里的字，使学生把字的形象信息牢固刻印在脑海中。③找规律记忆，教师拿出一引动结构不同的字，放在黑板前，让学生讨论写上下结构的字有什么规律、左右结构的字有什么特点，写左中右或上中下结构的字要注意什么，等等。这样学生根据规律举一反三，写字效果明显增强。

3.培养学生的想象力

想象力对开拓学生思维，启迪学生的写字悟性，提高学生的写字技能和文化素质是十分重要的。所以我在写字教学中时时注意开发学生的想象力。

如指导学生写“马”字时，我用形象的语言启迪学生再现“马”的形象，“”是马头，“ㄅ”是马的身体，写的时候，马头“”要写窄一些。马身体“ㄅ”要写得宽一些，如果马身体写得和马头一样窄，那么人怎能骑在马背上呢？又如教写左右结构的“躲”字时，我对学生说：“小朋友躲迷藏时，一定要把身体藏起来，或挤在隐蔽的角落里。所以我们写‘躲字时一定要把‘身字往左边挤一挤，不能把‘身字写得太宽，否则就‘躲不住了。”

四、培养兴趣是写好字的窍门

写字是一门实践性很强的学科，经过一定训练才能掌握技能，掌握这种技能需要艰苦的练习过程。如有的学生写了几个字觉得写得不好看或手练酸痛了，就认为写字太苦太累，产生畏难情绪。要求教育学生明确，完成任何一件事都不是一帆风顺的。制定了目标就要努力实现，练字也一样。锻炼学生为努力实现学习目标，坚持课内外反复练习的坚强毅力。按老师讲的要求认真完成，变苦学为乐学，把机械的写字练习变成有意追求。

教学中我对学生的点滴进步都加以肯定，每批完一次作业，都进行一次作业评讲，表扬写字认真的学生，鼓励写得较差的学生赶上好学生。如开展各种形式的书写比赛，组织写字兴趣小组，举办书法知识讲座和学生优秀书法作品展，以调动学生练字积极性，弥补写字教学课堂上的不足，做到课内与课外、集中与分散、师授与生练相结合。使学生视写字为一大乐趣，营造学习氛围，诱发学生学习积极性。

总之，写字教学是一门值得执教老师细细推敲的学科，只要执教者用心思考、实践行动，长期有效地对学生进行指导，那么让学生书写一手端正、美观的汉字是一件非常有意义的事。