应用型高校本科国际化人才培养战略的探索与实践

于歌 孙丽莎 阎军

[摘要]在新时期我国应用型高校蓬勃发展之际，本文试论述本科生国际化人才培养战略模式的具体措施、项目范例和重大意义，力求通过对国际化本科人才培养模式实践经验的总结，探索高等教育教学改革的宝贵经验，促进我国应用型高校的快速发展。

[关键词]应用型 高校本科 国际化人才 培养战略

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）18-0233-02

随着我国对外贸易的蓬勃发展和各国之间竞争的日益加剧，国际化人才成为了炙手可热的人力资源。这些人才具有国际视野和创新思维能力、跨文化沟通和交际能力，而且能够熟练掌握一门及以上的外语、熟悉国际规则和惯例。面对高等教育的快速发展和日益扩大的国际竞争，应用型高校作为人才培养的重要战略基地，责无旁贷地要承担起培养国际化人才的重任，抓住机遇，顺应大局，为我国的社会发展做出应有的贡献。高等教育国际化已经成为应用型高校转型发展期的一个当务之急。如何培养我国所需要的具有宽广的世界眼光、牢固的跨文化知识功底和优秀的高素质国际化人才，提升我国国际化人才培养质量与效果成为了高校研究的一个重要课题。

一、科学、灵活的国际化人才培养模式

（一）应用型高校国际化人才的培养目标

应用型高校应适应时代发展切实制订国际化人才的培养目标，因为其对国际化人才的培养具有重要的现实意义和长远意义。应用型高校国际化人才培养目标即培养学生的跨文化综合能力，具体包括宽广的国际化视野和强烈的创新意识、较强的运用和处理信息的能力、熟悉掌握本专业的国际化知识、熟悉掌握国际惯例、独立的国际活动能力、较高的政治思想素质和健康过硬的心理素质。只有具备这些素质的学生，将来才能适应国际潮流的趋势，胜任各种对外贸易工作，才能在激烈的国际竞争与合作中为我国经济贸易的发展做出自己的贡献。

（二）制订科学灵活的国际化人才培养方案

1.转变人才培养思维

在高等教育国际化背景下，国际化人才的培养要求高校、领导、教师三方面转变传统思维模式，创新人才培养思路。首先高校要更新理念，树立国际化的创新思维模式。这就要求高校的领导者们必须要具备国际化的思维理念，统筹全局，高屋建瓴，用国际眼光看待人才工作。教学辅助人员需要全面贯彻上级指示，着眼大局，为国际化的人才培养政策和模式保驾护航。而奋战在教学工作第一线上的教师则要开阔视野，紧跟国际形势，创新人才培养思路，并随时更新自己的国际知识储备，指导自己的教育教学和本科人才培养工作。

2.优化课程框架体系

应用型高校在强化英语教学的基础上，应添加欧美国家概况、欧美国家文化、跨文化交际、国际贸易、国际金融、外贸函电、国际重大事件分析等各项课程，以增加学生的国际知识储备、国际文化修养，提高学生的国际化素质，从而了解国际通用的思维和行为方式，熟悉所在国的地域文化特色和特点，了解文化禁忌常识。同时在课程中还应注意添加决策能力、批判性思维及人文科学素养等方面的教学内容，从而构建起良好的教学理论体系。通过引进国外大学先进的教学设备，学习教育教学经验，更新教育教学理念，重新设计课程体系，逐渐与国际相接轨。

3.国际化人才培养模式与具体办法

国际化人才培养可以采取多种具体方法和形式，比如与海外高校开展国际合作，采取中外联合办学的模式，建立联合职业院校、培训中心，以促进教育资源和教学水平均衡发展；借鉴国外成功的教学理念，引进国外知名高校的一些国际化专业课程；与一些国外大学建立友好合作关系，通过校际交流的方式，招收外国留学生，营造更加国际化的校园氛围，同时把本校学生送出国门，参加国外项目的实习、研究、交流、访学、夏令营；还可以聘请国际一流的教授定期或者不定期来校任教或者讲学，有计划地派遣优秀教师去国外大学交流、访学、进修、科研；鼓励学生到国外的企业、高校中进行短期实践和学习。

二、国际化合作办学2+2、4+0模式范例

地方本科高校大连工业大学为我们提供了国际化合作办学2+2、4+0模式范例。大连工业大学于2011年3月，经中华人民共和国教育部批准，与英国南安普顿大学合作筹办艺术设计专业、服装设计与工程专业本科教育项目。这是辽宁省第一个与世界百强大学合作的中外合作办学项目，也是辽宁省首批艺术类本科中外合作办学项目。大连工业大学的视觉传达设计专业和服装设计与工程专业已经进入全国相同专业前5%的领先行列，是国家A+级专业。英国南安普顿大学是英国知名的综合性大学，曾多次入选“世界最优秀百所大学”。这两所学校合作筹办的本科教育项目，成功地引进了英国南安普顿大学的优质教育资源和理念，双方都配备了先进的教学设施和优秀的师资，采用了国际化的办学模式，携手培养具有国际化视野、掌握视觉传达设计专业理论知识、兼容东西方文化和现代设计理念、具有较强的创意设计能力和实践能力的高素质、应用型、复合型视觉传达设计和服装设计专业人才。

（一）具体流程

国际化合作办学项目招生纳入国家普通高等教育招生计划，以4+0或2+2国际合作办学模式实施。4+0合作办学模式指学生可选择在大连工业大学完成四年课程。2+2模式的具体要求为：学生在大连工业大学学习并完成第一、第二学年课程，语言达到指定要求且学习成绩符合国外大学入学条件者，在本人申请并获得批准后，学校推荐赴英国南安普顿大学继续后两年学业，修业合格者，可获得英国南安普顿大学的学士学位。

（二）项目优势

参与合作办学项目的学生在四年的学习过程中，有机会到英国南安普顿大学学习，享受英国知名大学的优质教育资源，提高专业技能的同时，还将大大提高英语水平，全面提高就业竞争力。修满学分且成绩合格者，可同时获得双校园证书，即在获得大连工业大学本科毕业证书、学士学位证书的同时，还能获得教育部认证的英国南安普顿大学的学士学位证书。

（三）项目办学特色

国际化合作办学项目具有独特的办学特色和优势，综合双方优质的教学资源、教学理念和教学模式，令学生可以享受到双方优质的教育资源与课程，接触到国际化的综合环境，培养国际化的综合能力。国际化合作办学的双方相互承认课程与学分。国际联合办学2+2项目的第一、二学年为学生提供相应的英语课程，为学生顺利进入专业课活赴英国学习奠定良好的英文基础；而选择国际4+0办学模式的学生可以在国内足不出户聆听外国优秀教师的课程讲授，在项目中三分之一以上的核心专业课程由英方专业教师赴中国讲授。

三、国际化人才培养模式的重要意义

国际化人才培养模式是基于当前经济全球化的趋势和教育市场竞争日益加剧的要求应运而生的产物。国际化人才培养模式在当今社会高等教育体系中有着不可替代的作用。第一，国际化人才培养模式可令应用型高校借鉴海外高校的办学经验与办法，综合全球办学资源与优秀教师资源，令高校在全球范围内得到资源共享。第二，国际化人才培养模式可令我国应用型高校在全世界范围内开展竞争，加速提高自己的实力与水平，切实提高办学质量。第三，国际化人才培养模式可以让高校学习海外企业、海外高校的科学技术研究的成功经验，通过与各类海外企业、学校缔结姊妹关系，深化经济、政治、文化、科技、教育等领域的合作与交流，促进科学技术领域的合作研究，加速高校的科研水平提高，令我国高校迈向国际知名领先高校的队伍。第四，国际化人才培养模式可以扩大我国应用型高校的国际影响力，通过我国应用型高校迈出国门，扩大影响，吸引更多的海外留学生到我国留学深造，同时让更多的海外学者到我国从事科研活动，促进我国社会经济的快速发展。第五，国际化人才培养的课程体系设置由于全面添加了国际流行的课程元素，课程设置也与国际接轨，可以令课程具有全面性、国际性、时尚性、兼容性等特征，充分考虑学生个性化发展和可持续发展的需要，对当代应用型高校的本科生更加具有吸引力。

四、结束语

总之，经济全球化要求一个国家必须提高自己的国际竞争力。而要想提升国际竞争力，关键就是要拥有国际化的人才队伍。我国必须要适应时代发展的潮流和国际大环境，积极地、全方位地努力培养国际化人才。高等教育国际化已经成为各国政府、教育行政部门以及高等学校比较关注的课题。高等教育国际化已经成为未来高等教育发展的必然趋势，尤其适应我国当今“一带一路”振兴战略提出与我国发展“一带一路”沿线国家的发展战略需要，我国的应用型高校更要抓住机遇，在国际化视域下加强与“一带一路”沿线国家的交流与交往，以及教育教学交流与合作。高等学府需要立足本国，面向世界，面向未来，积极探索培养国际化人才的有效策略和模式，使我们国家在未来的国际竞争中立于不败之地。

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责任编辑：杨柳